“…Los robots han permitido resolver problemas en múltiples áreas, tales como los procesos de fabricación y de automatización, y han tenido un impacto significativo en sectores como la agricultura, la minería, el transporte, la exploración y la rehabilitación, entre otros. En el ámbito específico de la robótica requiere del desarrollo de sistemas integrados mediante sensores capaces de medir las variables de interés -relativas al entorno, al usuario y/o al robot-así como actuadores capaces de poner en movimiento las extremidades, los eslabones o las ruedas del dispositivo, dando así lugar a robots guías (Ailon et al, 2000), (Alexander et al, 1989), robots de apoyo a la rehabilitación y robots sociales (Hamdy, 1992), (Hatshimoto, 1998), robots con navegación y el mapeo simultáneo (Yu et al, 2016), robots multiagentes (García et al, 2010), robots educativos (Raibert et al, 1983), (Rainer et al, 2010) y robots lúdicos (Rainne et al, 2019), (Muir et al, 1986), (Steels, 2012), (Faust et al, 2006), (Ohashi et al, 2014). En este artículo se presentan aquellos trabajos de investigación identificados durante la revisión de la literatura, según tres categorías: aquellos que exploran la articulación entre la robótica y el aprendizaje de lenguas, robótica y juego y, finalmente, juego y aprendizaje de lenguas.…”