Desenvolvimento da linguagem e sua relação com comportamento social, ambientes familiar e escolar: revisão sistemática

Abstract

RESUMO Objetivo Revisar sistematicamente na literatura as relações entre desenvolvimento da linguagem, comportamento social e ambientes familiar e escolar em crianças de 4 a 6 anos de idade. Estratégia de pesquisa Foram pesquisados, em bases de dados eletrônicos, artigos publicados entre março de 2009 e março de 2014. A primeira etapa da pesquisa constou da elaboração da pergunta norteadora. Posteriormente, foram realizados levantamento e seleção dos estudos em base de dados. Para tal, foram definidos descritores por grupos de eixos temáticos. Critérios de seleção Foram incluídos artigos científicos completos e disponíveis na íntegra gratuitamente; artigos de pesquisa original ou de revisão de literatura, publicados nos últimos cinco anos compreendendo a faixa etária entre 4 e 6 anos de idade. Análise dos dados A análise dos artigos foi realizada por meio da leitura crítica e seleção dos resultados que respondem à pergunta norteadora. Resultados 14 artigos foram selecionados. A maior parte dos estudos utilizou pelo menos um instrumento padronizado. As pesquisas apontam que o ambiente familiar tem relação com o desenvolvimento da linguagem, principalmente quanto aos níveis socioeconômicos e de escolaridade dos pais, número de adultos que coabitam com a criança, saúde dos pais, estimulação de linguagem e interação entre pais e filhos. Apenas um artigo demonstrou associação entre qualidade do ambiente escolar e desenvolvimento da linguagem e nenhum evidenciou associação entre comportamento social e desenvolvimento da linguagem. Conclusão A maioria dos estudos teve como foco a relação entre ambiente familiar e desenvolvimento da linguagem. São escassos estudos com esse enfoque.

Caracterização de aspectos fonoaudiológicos segundo as categorias da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde para Crianças e Jovens (CIF-CJ)

“…It can also be explained by the large number of complaints found in the medical records analyzed for the age group about reading and writing disorders and school difficulties, which are often more concrete and easier to be identified by parents, caregivers, or other professionals. The quality of parental stimuli, the socioeconomic level, parental schooling, and school environment may also explain this finding, considering that they interfere with the acquisition and development of language in children (11) .…”

“…These and the Health professionals (e355), similarly to the findings of other surveys, were considered as Facilitators (15,16) . The literature also reports how the presence and performance of trained education professionals in the correct guidance to parents are useful to optimize child language development (11) .…”

Self-reported experience of hospitalized children: an integrative review

“…Examples of such terms are the name of drugs, devices and technical terms used specifically by health professionals. However, it is worth highlighting that when questioned about the meaning of the words they used habitually, children were unable to explain them (14)(15)33) .…”

Perfil econômico e familiar de crianças com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor em um hospital na Amazônia

“…No que tange à dinâmica familiar, a criança que cresce e desenvolve em um ambiente familiar cujos pais apresentam uma relação saudável por meio de uma união estável ou consolidado pelo casamento recebem um suporte físico e emocional que favorecem para o desenvolvimento neuropsicomotor 15,16 . Ademais, quanto maior o nível de escolaridade paterna e materna, melhores podem ser a situação da renda familiar, o tipo de emprego, o prestígio social e melhor qualidade e quantidade das habilidades parentais utilizadas para estimular o neurodesenvolvimento infantil 15,17 .…”