Design thinking capabilities in the digital world: A bibliometric analysis of emerging trends

Abstract

Recent research suggests that design thinking practices may foster the development of needed capabilities in new digitalised landscapes. However, existing publications represent individual contributions, and we lack a holistic understanding of the value of design thinking in a digital world. No review, to date, has offered a holistic retrospection of this research. In response, in this bibliometric review, we aim to shed light on the intellectual structure of multidisciplinary design thinking literature related to capabilities relevant to the digital world in higher education and business settings, highlight current trends and suggest further studies to advance theoretical and empirical underpinnings. Our study addresses this aim using bibliometric methods—bibliographic coupling and co-word analysis as they are particularly suitable for identifying current trends and future research priorities at the forefront of the research. Overall, bibliometric analyses of the publications dealing with the related topics published in the last 10 years (extracted from the Web of Science database) expose six trends and two possible future research developments highlighting the expanding scope of the design thinking scientific field related to capabilities required for the (more sustainable and human-centric) digital world. Relatedly, design thinking becomes a relevant approach to be included in higher education curricula and human resources training to prepare students and workers for the changing work demands. This paper is well-suited for education and business practitioners seeking to embed design thinking capabilities in their curricula and for design thinking and other scholars wanting to understand the field and possible directions for future research.

Produciendo ideas innovadoras en educación. Una aproximación bibliométrica al Design thinking

“…Ramos-Quispe, T., Cangalaya Sevillano, L. M. y El análisis de palabras clave en Scopus generó 4 clústeres que destacan la importancia central del "Design thinking" (Grupo 1), su aplicación en entornos laborales (Grupo 2), la innovación y evolución de principios en este proceso (Grupo 3), y el papel del maestro en la implementación del "Design thinking" en la educación (Grupo 4). Para Dragičević et al (2023), el análisis de VoSviewer arrojó cuatro grupos: (1) Aprendizaje y aulas digitales; (2) Capacidades de gestión; (3) Emprendimiento y servicio; y (4) Cambio organizacional. Johann et al (2020) identificó tres conglomerados predominantes con un total de 77 palabras clave.…”

“…Respecto a las tendencias halladas, el DT en el ámbito educativo continúa siendo considerado una alternativa viable para superar las restricciones de los sistemas educativos tradicionales. En sintonía con investigaciones previas (Dragičević et al, 2023;Zarate-Perez et al, 2023), se plantea que el DT resulta adecuado para respaldar la orientación centrada en el estudiante, así como el aprendizaje activo y autodirigido, la experiencia práctica, la colaboración y el pensamiento creativo en las aulas que permita formar estudiantes autónomos y empoderados. En este sentido, el presente estudio evidencia cuatro grandes tendencias investigativas que se detallan a continuación: La primera, centrada en el enfoque holístico del DT, destaca su enfoque holístico y efectivo para abordar problemas complejos en diversos campos.…”

“…La popularidad de este tema se evidencia en los diversos estudios realizados en el ámbito bibliométrico (Galvão & Schneider, 2023) que centran su interés en su incidencia en otros tipos de aprendizaje (Hews et al, 2023;Krab-Hüsken et al, 2023;McLaughlin et al, 2023;Mystakidis et al, 2023;Tsai et al, 2023;Woraphiphat & Roopsuwankun, 2023;von Thienen et al, 2023) en su aplicación en la mejora de organizaciones educativas (Colmenares-Quintero et al, 2023;Kim & Ryu, 2023;VanGronigen et al, 2022;Velu, 2023;), su uso en contextos educativos diversos como la educación en línea (Khalil et al, 2023;Moffett et al, 2023) y la producción científica sobre el tema (Aris et al, 2022;Bhandari, 2022;Delen et al, 2023;Dragičević et al, 2023;Gent et al, 2020;He et al, 2023;Hossain et al, 2020;Johann et al, 2020;Kurek et al, 2023;Phommanee et al, 2023;Zarate-Perez et al, 2023).…”