Developing an instrument to measure emotional behaviour abilities of meaningful learning through the Delphi technique

Abstract

This content validated tool can help educators (teachers, trainers and tutors) to identify and improve the strategies to support students' learning capability, which could increase their awareness of and/or responsibility in the learning process.

Ensino de ressuscitação cardiopulmonar por meio de videoaula

“…15 In order to ensure effective and safe care, it is necessary that the professionals involved have preparation and knowledge, as the lack of information has significant consequences, such as damage to the care provided and the survival of the victim. 1 It is noted that learning happens through various experiences and teaching methods, 16 is influenced by educational contexts (organization, institutional culture and pedagogical philosophy), content (teaching problems and training needs), interpersonal (teacher-student and studentstudent relationship), (interest/motivation, experience, learning style, aptitude), among others, characterizing it as complex and subject to significant changes over the years. 17 The fact that the development of learning is strictly related to the use of strategies that encourage the participants' development is highlighted.…”

Achieving consensus on the undergraduate curriculum of public health nursing in Turkey

“…The method has been used extensively in nursing research and it is still being used today. A review of the nursing literature finds that the Delphi technique is commonly utilized in determining health care and research priorities (Blackwood et al., ; Hauck et al., ; Spies et al., ), determining the nursing curriculum (Mitchell, ), developing measuring instruments (Cadorin et al., ; Cheng et al., ; Jacob et al., ), specifying the different fields of expertise in nursing and identifying competencies and roles (Jokiniemi et al., ; Witt & Almeida, ; WHO, ), identifying problems related to the health care system and health care (Roth et al., ), and determining standards (Gill et al., ).…”

Objetos contemporâneos para ensino-aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar

“…A aprendizagem acontece por meio de várias experiências e métodos de ensino (CADORIN et al, 2017), associado às características individuais dos estudantes (CADORIN et al, 2016), assim, estratégias para qualidade do ensino e adequação da prática no processo de ensino-aprendizagem, devem ser elaboradas e implementadas pelas Instituições de Ensino Superior (IES), considerando as necessidades dos pacientes, instituições (ensino e saúde), professores e estudantes (BARRET, 2007).…”

“…Os métodos de avaliação aplicados devem inspirar a necessidade de aprendizagem(ABDULGHANI et al, 2015).As avaliações exercem forte influência sobre a forma de estudo adotada pelo aprendiz, por isso devem ser projetadas para fomentar desejáveis habilidades e raciocínio(LAFLEUR; COTÊ;LEPPINK, 2015;PUGH;DESJARDINS; EVA, 2017, SOBH et al, 2017.A avaliação desempenha um papel importante no encorajamento da aprendizagem e, simultaneamente, é identificado se os objetivos de aprendizagem estão sendo alcançados por meio do resultado da avaliação, além disso, identifica os pontos fortes e as fragilidades do processo de ensino-aprendizagem e possibilita o desenvolvimento de melhorias (COUGHLIN; FEATHERSTONE, 2017).É indispensável avaliar a aprendizagem por meio de instrumentos válidos e confiáveis. Nesse sentido, podem ser identificadas e implementadas as estratégias efetivas de avaliação(CADORIN et al, 2017).Com a implementação de avaliação teórica por meio de questionários e avaliação prática com o OSCE, estruturados adequadamente seguindo critérios metodológicos adequados, é possível afirmar que tais instrumentos corroboram para prática de avaliação e, fomentam uma aprendizagem desejável, com alcance de projeção do conhecimento, das habilidades e do raciocínio.6.2.1 Instrumentos para AvaliaçãoTeórica sobre RCP no Adulto em SBV com o uso do DEA no Ambiente Hospitalar O uso de questionários com QME refinados e nivelados em dificuldade apropriada, com número adequado de itens e baseados em casos clínicos permitem uma melhor identificação da efetividade da avaliação (PARK et al, 2017) e, aplicálos antes da aula ou exibição do vídeo melhora a preparação do aluno (PARANWALA et al, 2017). Espera-se que ao responder QME seja reafirmado a amplitude da aprendizagem (BOTELHO et al, 2017).…”