Developing literacy in Estonian as L1: bridges and gaps

Aruvee, Merilin; Puksand, Helin

doi:10.12697/eha.2019.7.2.07

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Eestis on suhtluspädevust varem uuritud peamiselt selle eri tahkude kaudu. Näiteks on uuritud lugemisoskuse mõjutegureid (Puksand, 2014), õpikutekstide raskusastme mõju loetu mõistmisele (Lepajõe, Talsi, & Tepp, 2013) ja kirjaoskuse arengule (Puksand & Kerge, 2011), kirjutamisoskuse arengut põhikoolis ja gümnaasiumis (Kerge, Uusen, Põlda, & Puksand, 2014), eksami tagasimõju keeleõppele (Hausenberg, 2006), samuti on analüüsitud teksti vastuvõtuga seotud praktikaid (Aruvee & Puksand, 2019).…”

Section: Suhtluspädevuse Käsitlemine Eestisunclassified

“…Kuna projekti meeskond oli kontrollrühma koolidega kontaktis teiste pädevuste arendamise raames, oleks meieni ilmselt jõudnud info, kui kirjutamisprotsessi sekkumine oleks mõnes koolis eduelamusi pakkunud. Lisaks tehti katsekoolis sekkumine teadlikult just nende õppeainete tundides, kus emakeele või laiemalt suhtluspädevuse aspektidega ei tegeleta (ajalugu ja uurimistöö), sest traditsiooniliselt on suhtluspädevuse arendamine veel vaid emakeeleõpetajate pärusmaa (vt ka Aruvee & Puksand, 2019). Seega võime olla üsna kindlad, et vähemalt nende ainete raames mingit sarnast õppetegevust kontrollkoolides ei toimunud.…”

Section: Arutelu Ja Järeldusedunclassified

See 1 more Smart Citation

The usefulness of process-oriented writing in enhancing writing skills as a component of communicative competence among upper secondary school students

Hint¹,

Jürine²

2021

EHA

View full text Add to dashboard Cite

Suhtluspädevuse kui ühe üldpädevuse arendamisega tuleb gümnaasiumi riiklikust õppekavast lähtuvalt mõtestatult tegeleda. Gümnaasiumile mõeldud suhtluspädevuse hindamisvahendi ega ka süstemaatilise arendustegevuse väljatöötamiseks pole aga Eestis seni uuringuid tehtud. Siinses uurimuses keskendume suhtluspädevuse kontekstis kitsamalt gümnasistide kirjaliku väljendusoskusega seotud pädevuse, st hoiakute ja praktikate mõõtmisele. Uurimuse esimene eesmärk on tutvustada uudset hindamisvahendit ning selle põhjal selgitada, millised on Eesti gümnasistide kirjaliku väljendusoskusega seotud praktikad ja hoiakud. Uurimuse teine eesmärk on analüüsida kolmeaastase pikiuuringu käigus ühes Eesti koolis tehtud protsessikeskse kirjutamise sekkumise efektiivsust. Võrdleme katsekooli ja kontrollkoolide õpilaste kirjutamisega seotud praktikaid ja hoiakuid ning nende muutumist läbi kolme kooliaasta. Uurimuse käigus selgus, et protsessikeskse kirjutamise pidev teadlik rakendamine aitab parandada õpilaste kirjutamisega seotud hoiakud ja võtta omaks efektiivsemaid praktikaid. Summary

show abstract

Section: Suhtluspädevuse Käsitlemine Eestisunclassified

Section: Arutelu Ja Järeldusedunclassified

The usefulness of process-oriented writing in enhancing writing skills as a component of communicative competence among upper secondary school students

Hint¹,

Jürine²

2021

EHA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

CLIL teacher beliefs as they emerge working in tandem

Alas,

Ljalikova,

Jung

2023

JICB

View full text Add to dashboard Cite

The current article investigates the beliefs of Content and Language Integrated Learning (CLIL) subject and language teacher tandems in a situation where they worked in close contact to design and deliver a CLIL course. The aim was to discover their underlying beliefs concerning setting learning goals, developing academic language proficiency, using authentic materials and cooperative tasks, and managing assessment. The Interpretative Phenomenological Approach revealed both overlapping and idiosyncratic beliefs involving all of the focal aspects. Common beliefs included the dominance of subject learning goals over language goals, the need to develop academic language proficiency, the use of authentic materials and cooperative tasks as sources of subject knowledge and skills, as well as the need to involve appropriate assessment in the process. Differences included flexibility in the process of goal setting, the definition of academic language proficiency, the meaning of authentic learning materials and the repertoire of tools available for scaffolding learning and managing assessment.

show abstract

Pragma-Dialectics on the Basis of State Examination Compositions

Kaldjärv

2011

PEC

View full text Add to dashboard Cite

The present research is based on a study analysing the argumentative skills of Estonian gymnasium students in state examination compositions. The aim of the study is to establish the choices made by students while writing their state exam composition as an argumentative text type. The research considers the implementation of the stages of critical discussion of the pragma-dialectical theory by F. van Eemeren and R. Grootendorst on the basis of one state examination composition (2006, code 356047). In establishing the structure of argumentation in compositions, the macrostructures by T.A. van Dijk were employed as these allow highlighting the macro speech acts expressing more complex speech acts. The stages of critical discussion of the pragma-dialectical argumentation theory could be associated with the argumentation practice used in Estonia. The implementation of the pragma-dialectical theory enhances the comprehension process of argumentative texts from the pragmatical and dialectical point of view. Key words: argumentation, dialogue, Estonian language, pragmatics, stages of critical discussion.

show abstract

Developing literacy in Estonian as L1: bridges and gaps

Cited by 3 publications

References 16 publications

The usefulness of process-oriented writing in enhancing writing skills as a component of communicative competence among upper secondary school students

The usefulness of process-oriented writing in enhancing writing skills as a component of communicative competence among upper secondary school students

CLIL teacher beliefs as they emerge working in tandem

Pragma-Dialectics on the Basis of State Examination Compositions

Contact Info

Product

Resources

About