Développer localement une pratique collaborative centrée sur les enseignements SHS pour des étudiants en sciences et techniques

Abstract

Résumé. Le premier objet de cet article est de présenter et décrire l'expérience locale d'une communauté ouverte d'enseignants partageant une problématique commune: la mise en place et le développement d'enseignements de sciences humaines et sociales pour des étudiants de sciences et techniques. Cette description attachée au fonctionnement concret de telles « micro » communautés constitue, en soi, une originalité de notre approche. En effet, alors qu'elles sont très probablement nombreuses dans les universités françaises, elles sont finalement très peu présentées et analysées dans leur dynamique collégiale et évolutive. D'autre part il s'agit de montrer que la théorie des communautés de pratique constitue un cadre très pertinent pour analyser a posteriori cette expérience locale et mieux en comprendre les enjeux et conditions. Ce cadre théorique nous permet finalement de tirer des conclusions sur l'avenir possible de cette initiative locale par une analyse des conditions qui lui permettent encore d'évoluer dont l'une d'elle est d'adosser la collaboration en vu de construire de nouveaux enseignements en SHS à des projets de recherche.

Approche socio-historique de la filière Miage et effets de l’alternance sur l’enseignement des SHS

“…On retrouve donc ici une forme de sur-sélectivité de l'alternance dans le supérieur (Sarfati, 2014), repérée également dans le secondaire (Kergoat et Capdevieille, 2013) et qui se trouve en contradiction avec la vocation première de l'apprentissage qui était « de permettre à des jeunes d'obtenir une qualification qu'ils n'auraient pu acquérir autrement » (Ibid., p. 9). (Bernard et al, 2014). Toutefois, le fait d'avoir mené ensemble des recherches sur différents terrains (Carcassonne et Servel, 2009a, 2009b, 2009c, 2010, 2012 a facilité l'articulation de ces deux perspectives lors de la prise en charge de cet enseignement.…”