Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad educativa

Abstract

La educación y el aprendizaje son temas complejos, aun en pleno siglo XXI, en los que influyen gran cantidad de factores y variables que tienen diversas repercusiones y diferentes grados de interrelación, lo cual dificulta su análisis de manera positivista.Sin embargo, es un hecho que los estudiantes aprenden de distintas formas, y que en los procesos de aprendizaje influyen, entre otros factores, las condiciones ambientales, el bagaje cultural, la edad, la preferencia del trabajo individual o colectivo, el locus de control y la motivación de los alumnos por el aprendizaje.La teoría de los estilos de aprendizaje debe ser incorporada en el trabajo cotidiano de todos los docentes, y las pretensiones de la educación y los modelos educativos van a verse coronados con efectividad.Este trabajo muestra los resultados de la investigación realizada de enero a diciembre de 2008 en la Escuela Superior de Cómputo del Instituto Politécnico Nacional, durante la cual se analizaron los estilos de aprendizaje de 255 alumnos de la carrera en Ingeniería en Sistemas Computacionales, para correlacionarlos con estrategias de enseñanza–aprendizaje idóneas a cada uno de dichos estilos y contribuir así a elevar la calidad educativa.

Correlación entre los Estilos de Aprendizaje Según el Modelo de Felder-Silverman y el Rendimiento Académico de la Asignatura de Morfología y Función en Estudiantes Universitarios

“…El modelo de Felder-Silverman fue formulado por científicos de la Universidad de Carolina del Norte en Estados Unidos, se aplicó originalmente a estudiantes de Ingeniería, de hecho en esta área del conocimiento se han publicado investigaciones acerca de su validez y confiabilidad (Felder & Spurlin, 2005;Litzinger et al, 2007). En Latinoamérica ha tenido un notable impacto, principalmente en países como México y Argentina (Rodríguez Suárez et al, 2006;Aragón García & Jiménez Galán, 2009;Ventura et al, 2012;Juárez-Adauta, 2013;Brito-Orta & Espinosa-Tanguma, 2015;Tocci, 2015). A pesar de esto, en el área de salud, solo un trabajo ha estudiado la confiabilidad del cuestionario ILS, Brito-Orta & Espinosa-Tanguma (2015), en estudiantes de medicina de México, concluyen que solo existe una adecuada consistencia interna para las dimensiones activo-reflexivo y visual-verbal (Brito-Orta & Espinosa-Tanguma, 2015).…”

A Força Da Lei E a Educação Especial: O Caso Da Adi 6590

“…Esse modelo ajuda o docente a comparar as características de seus alunos com a maneira como estão atuando, segundo a situação que vivem, podendo inferir se se sentem bem com o que estão fazendo e, assim, alcançar aprendizagens significativas para eles. Adicionalmente, o modelo permite comparar os diferentes estilos entre os alunos no momento de criar grupos de trabalho efetivos (GARCÍA; GALÁN, 2009). Acredita-se que a maioria das pessoas utilizam os sistemas de representação de forma desigual, subutilizando alguns e potencializando outros (JARQUÍN, 2016).…”

Design of an Adaptive Educational Application to Generate Customized Tests Based on Ontology

“…Consequently, each student has their own learning style, defined as the combination of cognitive, affective, and physiological characteristics that indicate the way in which the student perceives the learning experience. Within the experiential learning model, the 4 learning styles are defined as Accommodator, Converger, Assimilator, and Diverger [19], [20].…”