Diagnóstico Del Nivel De Comprensión Lectora en Estudiantes De Secundaria

Abstract

La presente investigación buscó diagnosticar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria, caracterizándola a partir de capacidades conexas: la oralidad, el placer por la lectura y el pensamiento crítico. Se asumió el enfoque cuantitativo con diseño no experimental, descriptivo. La técnica de recolección de datos fue la encuesta mediante un cuestionario suministrado a 35 estudiantes de cuarto año secundaria de una institución educativa pública en una provincia del norte peruano, procesándose mediante SPSS- V-25. Los hallazgos estadísticos determinaron que las tres dimensiones evidencian niveles preocupantes de comprensión lectora, puesto que en comprensión literal se obtuvo el 57%, la comprensión inferencial 74% y la crítico-valorativa 74%, concluyéndose que en la institución educativa bajo estudio se encuentra en el nivel de inicio en comprensión lectora.

Estrategias tecnodidácticas para la comprensión de textos en adolescentes del séptimo ciclo en contexto de pandemia por COVID – 19

“…Estos datos guardan semejanza con los que brinda el ministerio de educación, entidad que logró recabar a través de la prueba ECE que menos del 30% logra analizar, sintetizar e interpretar información (Minedu, 2019). Finalmente, el rango de comprensión sobrepasa límites de negatividad, ya que, en un estudio realizado más del 50% se encuentra en inicio y menos del 5% alcanza un nivel sobresaliente (Martínez & Carrión, 2021). La problemática detallada necesita el planteamiento de un programa de estrategias tecnodidácticas enfocado a potenciar la comprensión.…”