Diagnóstico del uso de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior / Diagnosis of the use of technologies in the teaching and learning process in Higher Education

Abstract

Dentro de la perspectiva de las tendencias globales en la educación de incorporar las tecnologías emergentes en el proceso de enseñanza–aprendizaje, los procesos de comunicación en la educación han propiciado nuevos planteamientos. Organismos a nivel mundial como la Unesco promueven un modelo educativo sustentado en tres pilares: aprender a aprender (conocimiento), aprender a hacer (habilidades) y aprender ser (actitudes y valores). La presencia de las tecnologías en el aula exige cambios en la dinámica educativa. Es importante conocer los elementos que permiten una eficiente comunicación del saber, donde confluyen docente, mensaje, canal y alumno.Esta investigación está fundamentada en la necesidad de describir y explicar un modelo educativo-comunicativo de aplicación de los recursos digitales dentro de una nueva dinámica en el proceso enseñanza-aprendizaje. El estudio se desarrolló mediante una estrategia cualitativa —de enfoque fenomenológico, exploratorio y descriptivo—, diseñada para compilar información mediante un instrumento de captación con preguntas cerradas en escala de Likert.Los resultados obtenidos dieron pauta para respaldar la propuesta de un modelo tecno-pedagógico en los procesos de enseñanza-aprendizaje, dirigido a los docentes que imparten sus cursos de manera presencial por medio de los recursos educativos digitales, lo que favorece el aprendizaje significativo. Como producto de esta investigación se plantean las siguientes recomendaciones: desarrollar una estrategia de capacitación y actualización del profesorado en todos sus niveles mediante el Diplomado de Formación Continua y Superación Profesional, apoyar al docente para que logre un perfil deseable ante los nuevos escenarios educativos en presencia de las TIC en el aula, y asimilar la nueva dinámica didáctica.

La evolución del diseño instruccional en cursos e-learning durante la pandemia: un análisis retrospectivo de las transformaciones

“…La evaluación del e-learning representa un papel fundamental para garantizar la calidad y la efectividad de la educación en línea (Garrison et al, 2004), lo cual abarca la evaluación formativa, la evaluación sumativa y la evaluación auténtica (Medel-San Elías et al, 2023). La evaluación primera se utiliza para medir el progreso y el aprendizaje continuo de los estudiantes, ya que proporciona retroalimentación que ayuda a los estudiantes a mejorar su proceso de aprendizaje (Cavazos y Torres, 2016). La evaluación sumativa se emplea para medir el nivel de logro de los estudiantes al final de un periodo de aprendizaje (Cacheiro, 2018), mientras que la evaluación auténtica se centra en la aplicación del conocimiento y las habilidades en situaciones reales, lo cual puede involucrar proyectos, tareas y evaluación por pares (Moreno et al, 2018).…”

Quizziz como estrategia de evaluación en la carrera de medicina

“…Tal como lo manifiesta(Cavazos-Salazar & Torres-Flores, 2016), al utilizar herramientas tecnológicas para la evaluación es importante la capacitación docente, que todos estén al nivel de la tecnología para aplicarla de manera adecuada. En esta investigación se recalcar que los estudiantes no sienten temor alguno al desarrollar un cuestionario digital.Además, si consideramos a Quizziz como una alternativa positiva para que losPISTEME KOINONIA Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes Año V. Vol V. N°1.…”