Diário de classe virtual: práticas educacionais transtextuais e transdiscursivas

Abstract

Resumo: Este artigo tem por objetivo refletir sobre as práticas educacionais e discursivas de língua e literatura na Cibermídia e relatar a experiência da autora com blogs educativos no ensino médio. A fundamentação teórica centra-se na análise de discurso francesa, fundador Michel Pêcheux, no dialogismo bakhtiniano, nas idéias focaultianas acerca das práticas educacionais, discursivas e identitárias e em teóricos que tratam das questões da pós-modernidade e da Cibercultura, tais como: Lemos e Lévy.

A possibilidade de utilização do blog como ferramenta educacional

“…facilidade de comunicação é um dos aspectos mais relevantes, pois permite o partilhar de ideias, opiniões e reflexões, e cada sujeito pode participar ativamente(AGUADED;BALTAZAR, 2005). A autoraMomesso (2009) afirma que "por ser uma tecnologia de comunicação que proporciona interação, cooperação e colaboração, a utilização adequada pode levar ao alargamento do espaço de participação e integração entre professores, alunos e comunidade local". Ou seja, cada blog se caracteriza e adquire uma finalidade de acordo com o objetivo estabelecido pelos sujeitos que compõem o contexto e fins educativos e assim o definem.…”