Didactic-Pedagogical Approaches in e-Learning: Teaching Authorship, Multireferential Methodology, and Gamification

Abstract

In this educational research study, we reflect on the possibilities of combining teaching authorship in e-learning, multireferentiality, and gamification from a didactic-pedagogical perspective. We intend to bring up some contributions of Jacques Ardoino’s multirreferential approach to understand social phenomena within the field of education, specifically focusing on some epistemological developments. We base our research on theorists who discuss these themes and, to reveal possible similarities, the first part of the text brings consolidated reflections on these authors. Besides, we highlight the common characteristics between the Multireferential Approach and Online Teaching Authorship/Virtual Environment. Then, we present the analysis of Didactic Categories (Theoretical Reflections) and data generated by the subjects that attended a curricular unit planned with amplificativo-oriented methodological strategies. We adopt a qualitative research approach using an online questionnaire, a technique that supported the content analysis of the participants’ contributions. It is concluded that the epistemological harmony of the triad shows signs of promoting the expansion of the student’s knowledge.

La gamificación como estrategia de aprendizaje en la educación superior

“…La formación de los licenciados se transforma de manera positiva con el desarrollo de una metodología gamificada, ya que se convierte en una experiencia integral, puesto que, a la vez que se aprende con el rol de estudiante, se está generando nuevos propósitos para su profesión y se propicia la crítica y la transformación del ejercicio docente, en medio de una sociedad inundada de recursos tecnológicos, potencialmente útiles en la educación superior. Los docentes apuestan por el potencial de la gamificación con fines metodológicos, cuya perspectiva tiene su origen en la lógica de los juegos, caracterizada por elementos problematizadores, reflexivos, dinámicos y desafiantes que deben ser la base del profesional que se dedica al arte de enseñar (Nobre y Pereira, 2020).…”