Differenzielle Effekte eines Research-based-Blended- Learning-Formats auf die Forschungskompetenzen aus Sicht von Grundschullehramtsstudierenden

Abstract

Lehrkräfte sollten evidenzbasiert handeln, um ihre Schüler:innen bestmöglich zu fördern. Hierfür sind Forschungskompetenzen entscheidend, die neben dem Wissen über Forschung u.a. forschungsbezogene Überzeugungen und Orientierungen umfassen. Für die erste Phase der Lehrkräftebildung gelten Research-based bzw. Blended Learning grundsätzlich als geeignete Methoden, um diese Kompetenzen zu fördern. Es fehlt jedoch an empirisch evaluierten Lehrkonzepten. Im Beitrag wird daher ein Research-based-Blended-Learning-Format zur Förderung der Forschungskompetenzen von Grundschullehramtsstudierenden vorgestellt, das im Rahmen des Lehr- und Forschungsprojekt FoKo (Forschungskompetenzen von Grundschullehramtsstudierenden. Effekte eines Research-based-Blended-Learning-Formats; www.uni-bamberg.de/grundschulpaed/forschung/projekte/foko/) entwickelt und systematisch evaluiert wird. Die Befunde zeigen, dass Effekte des Formats davon abhängen, ob Studierende die digitalen Elemente des Angebots als Lernchance wahrnehmen.