Digital Escape Room as an Instrument for the Acquisition of Specific Knowledge in Basic Biomedical Sciences

Flacco, Nicla; Atienzar‐Aroca, Sandra; Serna-García, Marta; López-Fernández, Estíbaliz; Prieto‐Moure, Beatriz; Serrano-Pérez, Juan José

doi:10.21125/inted.2022.1249

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“…En los últimos años, el uso de la gamificación ha incrementado en diferentes áreas de la enseñanza superior, como en Salud, destacando su impacto positivo para mejorar el compromiso y la motivación de los estudiantes, lo que a su vez mejora su rendimiento académico al aplicar el conocimiento (van Gaalen et al, 2021). Según un estudio realizado por nuestro propio equipo docente, un juego como el Escape Room tiene efectos beneficiosos sobre el aprendizaje, la comprensión y la capacidad de retención de contenidos de genética (Flacco et al, 2022).…”

Section: Introductionunclassified

Implementación de un taller práctico basado en el juego para incrementar el aprendizaje y la motivación en el estudio de los músculos faciales

Flacco,

Atienzar,

Estornut

et al. 2023

In-Red 2023 - IX Congreso Nacional De Innovación Educativa Y Docencia en Red

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Fisiología del Sistema Estomatognático es una asignatura de carácter básico en el plan de estudios del grado en Odontología y es imprescindible para que los estudiantes comprendan, entre otros conceptos, las funciones de los tejidos y músculos orofaciales. Sin embargo, esta asignatura puede resultar compleja y con una alta cantidad de contenidos para los estudiantes, lo que puede afectar su motivación e interés por la materia. Para incrementar el aprendizaje y motivación de los estudiantes de la asignatura de Fisiología del Sistema Estomatognático se realizó un taller práctico basado en el juego en las clases prácticas de la asignatura, consistentes en el reconocimiento de los músculos faciales involucrados en la masticación, la deglución y la articulación del habla. Al finalizar la actividad, los estudiantes respondieron a una encuesta de valoración, dando su opinión sobre la repercusión del taller en su aprendizaje y motivación. Como resultado, los estudiantes valoraron positivamente el taller práctico indicando que éste les permitió entender mejor la función de los músculos faciales y recomendaron la realización de esta actividad a otros estudiantes. Asimismo, el taller les pareció interesante, divertido y gratificante, a la vez que fomentó un ambiente de aprendizaje colaborativo al realizarse en parejas.

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