В современных условиях информационного общества актуализируется проблематика интеграции цифровых технологий в образовательные процессы. Исследования, проведенные в период с 2018 по 2021 год, демонстрируют устойчивую тенденцию к росту использования инструментов дистанционного и электронного обучения. Согласно данным ОЭСР, доля дистанционного обучения в структуре образовательных услуг составляет приблизительно 25% на территории развитых стран. В Российской Федерации этот показатель составляет около 18% и продолжает расти с годовым индексом увеличения в 3,2%. В таком контексте важным становится вопрос о наличии стратегических программных документов развития регионов, в которых освещается вопрос интеграции цифровых технологий в образование. Возникает неотложная необходимость анализа уровня проработки этого аспекта в официальных документах, предназначенных для планирования социально-экономического развития регионов. Настоящая статья ставит своей целью исследование этой проблематики на примере ряда региональных программных документов и выявление конкретных методологических и практических рекомендаций. Таким образом, анализ существующего опыта и прогнозирование трендов развития в данной сфере остаются предметами активных исследований, включая возможности использования искусственного интеллекта для персонализации образовательных траекторий, обеспечения качества образования и формирования устойчивых научных коллабораций.
In modern conditions of the information society, the issue of integrating digital technologies into educational processes is becoming more relevant. Research conducted between 2018 and 2021 shows a steady upward trend in the use of distance and e-learning tools. According to OECD data, the share of distance learning in the structure of educational services is approximately 25% in developed countries. In the Russian Federation, this figure is about 18% and continues to grow with an annual increase index of 3.2%. In this context, the question of the availability of strategic program documents for the development of regions, which highlight the issue of integration of digital technologies in education, becomes important. There is an urgent need to analyze the level of elaboration of this aspect in official documents intended for planning the socio-economic development of regions. This article aims to study this issue using the example of a number of regional program documents and identify specific methodological and practical recommendations. Thus, analysis of existing experience and forecasting development trends in this area remain subjects of active research, including the possibility of using artificial intelligence to personalize educational trajectories, ensure the quality of education and form sustainable scientific collaborations.