Dimensiones del Empoderamiento Digital y Currículo para el Sector Universitario

Abstract

* Autor a quien debe ser dirigida la correspondenciaRecibido Oct. 7, 2016; Aceptado Dic. 23, 2016; Versión final Ene. 20, 2017, Publicado Ago. 2017 Resumen Se analizan dos de las dimensiones del empoderamiento digital, relacionadas con la equidad digital y la empleabilidad dentro del sector universitario colombiano, específicamente en la Universidad de La Guajira. Bajo una metodología descriptiva, transeccional y con un diseño de investigación que se corresponde con un estudio de caso, se diseñó un instrumento de recolección de datos, aplicado a una muestra de 125 docentes. Los resultados demuestran un claro rezago en las posibilidades de acceso a las Tecnologías de Información y Comunicación en condiciones de equidad que sin duda afectaran los niveles de empleabilidad de los futuros trabajadores profesionales. De allí que en las conclusiones se propongan reorientaciones curriculares para este sector con miras a superar las dificultades detectadas. Las conclusiones también destacan que se debe seguir avanzando en la capacitación docente para el uso pedagógico de estas tecnologías y ofrecer apoyo a los estudiantes para su verdadero empoderamiento digital. Palabras clave: empoderamiento digital; equidad digital; empleabilidad; tecnologías de información; currículo. Dimensions of Digital Empowerment and Curriculum for the Higher Education Sector AbstractIn this article two dimensions of digital empowerment related to digital equity and employability are analyzed within the Colombian higher education sector, specifically at the University of La Guajira. Under a descriptive and transactional methodology and employing a case study research design, a data collection instrument was made and applied to a sample of 125 teachers. The results show a clear backwardness in the possibilities for accessing technologies of information and communication in equity conditions, which certainly will affect employability levels of the future professional workers. As a consequence, conclusions regarding curriculum reorientations are proposed for this sector for overcoming the identified difficulties. The conclusions also highlight that teachers' training for the pedagogical use of these technologies must continue and that students must receive appropriate support for their real digital empowerment.

Digital empowerment and development of Mathematical competences in the training of the teacher of Mathematics

“…En esta perspectiva, se muestra que el empoderamiento digital es fundamental para la consecución de un aprendizaje eficiente del tema en estudio; pues, a través de la inclusión de recursos digitales durante el proceso académico y al logro de aprendizajes significativos. Para ello, es fundamental proponer reorientaciones curriculares con miras a superar las dificultades detectadas, y realizar la capacitación docente para el uso pedagógico de estas tecnologías y ofrecer apoyo a los estudiantes para su verdadero empoderamiento digital (Jiménez et al, 2017).…”

“…En términos generales, el empoderamiento digital debe ser considerado como proceso multidimensional de carácter social en donde el liderazgo, la comunicación y los grupos auto dirigidos reemplazan la estructura piramidal mecanicista por una estructura más horizontal (Jiménez, Martelo y Jaimes, 2017). Por ello, estar empoderado con la tecnología digital, actualmente, conlleva "ser digital" como individuo, poseer unos conocimiento de tecnología, de comunicación en la red, de lenguajes multimedia y de cómo gestionar la información de la manera más eficiente utilizando las TIC y los medios digitales.…”

Bibliometric analysis of technology readiness and education in high-impact journals of social sciences

“…Academia must enhance teaching and research (Cepa & Schildt, 2023). The academia has made progress in teaching and research, and thus minimizing the Technology gap, achieving digital empowerment through accessibility, employability and equity (Jiménez et al, 2017).…”

Gobernanza electrónica e inclusión digital de personas mayores mediante estrategias de alfabetización digital e informacional en la localidad de Placilla, Valparaíso, Chile

“…Estos cuatro niveles mencionados a la vez se vinculan con las competencias digitales e informacionales, puesto que actúan directamente sobre las actitudes relacionadas con la accesibilidad a los medios tecnológicos y recursos web y sobre la equidad al momento de disminuir la brecha digital intergeneracional (Jiménez, Martelo & Jaimes, 2017). Esto hace que la acción de las participantes al momento de emplear las TIC resulte en una mayor confianza y comprensión de sus posibilidades dentro de la sociedad de la información, reflejadas en la capacidad de pensar con visión y claridad, en la creación de nuevos significados e interpretaciones, una orientación definida sobre el ciberespacio, un dominio de ciertos recursos informativo-comunicacionales, la capacidad para compartir información a través de medios digitales y el pensamiento crítico (Gértrudix, 2018).…”