Dinámicas de recepción, apropiación y contextualización del enfoque de la Guía para la inclusión educativa en escuelas municipales de una comuna de la Región Metropolitana

Figueroa, I.A.; Soto, Jorge; Sciolla, Bruna

doi:10.7764/pel.53.1.2016.4

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“…Dicho índice entrega un sólido marco conceptual de la educación inclusiva, y es una valiosa herramienta que ofrece un lenguaje común para el análisis de los procesos de inclusión y mejora en las escuelas. En Chile, algunos investigadores (Duk, 2007;Figueroa & Muñoz, 2014;Figueroa, Soto & Sciolla, 2016) han tomado como referencia el trabajo realizado por Ainscow y colaboradores en este sentido, a través del estudio o uso de este índice.…”

Section: Procedimientounclassified

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Prácticas de co-docencia: el caso de una dupla en el marco del Programa de Integración Escolar en Chile

et al. 2017

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Section: Procedimientounclassified

“…Dicha guía constituye un valioso material de acompañamiento para procesos de autoevaluación y mejora de sistemas escolares (Figueroa et al, 2016). Asimismo, incorpora una mirada sistémica, al reconocer la interrelación entre estas dimensiones.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Prácticas de co-docencia: el caso de una dupla en el marco del Programa de Integración Escolar en Chile

et al. 2017

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“…Conjuntamente con una articulación consistente entre cuestiones de orden técnico-pedagógico con aspectos relativos al desarrollo de valores inclusivos. En esta línea, se han desarrollado propuestas bajo la formas de asesoramiento que orientan la elaboración de proyectos para propiciar la transformación integral de la escuela, y así volverla más receptiva, dialogante e inclusiva (Booth y Ainscow, 2012;Figueroa, Soto y Sciolla, 2016;Sales, Ferrández y Moliner, 2012).…”

Section: Introductionunclassified

“…El presente artículo aborda el rol del amigo crítico (en adelante AC) en el contexto de una propuesta de asesoramiento colaborativo, como una dimensión relevante para favorecer procesos de apropiación del sentido transformador de la inclusión educativa (Figueroa, Soto y Sciolla, 2016). Específicamente, se propone comprender aspectos claves de su desenvolvimiento entre las características teóricamente prescritas para éste, desde el enfoque inclusivo, y las asumidas en la práctica en los contextos de asesoramiento escolar concretos, a fin de identificar condiciones y desafíos para el trabajo de asesoramiento colaborativo.…”

Section: Introductionunclassified

“…En tanto en el contexto nacional, un estudio de caso a partir del trabajo con La Guía para la inclusión en 7 escuelas municipales de una comuna de la Región Metropolitana, sostiene que para la apropiación, tanto del enfoque inclusivo como de las metodologías planteadas en dicho material, resultan claves 5 aspectos interrelacionados, a saber: el liderazgo inclusivo; una visión de la escuela como un todo; culturas colaborativas, un enfoque de investigación acción y el asesoramiento colaborativo a partir de la figura del AC (Figueroa, Soto y Sciolla, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

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Asesoramiento Colaborativo en Escuelas Municipales: Posicionamientos y Desafíos del Rol de Amigo Crítico en un Proyecto de Desarrollo Escolar Inclusivo

Soto¹,

Figueroa²,

Yáñez-Urbina³

2017

Rev. latinoam. educ. inclusiva

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Este trabajo recoge una experiencia de asesoramiento realizada a un conjunto de escuelas de la Región Metropolitana de Chile, para el diseño e implementación de un plan de desarrollo inclusivo, a partir de la propuesta de la Guía para la Inclusión Educativa. Dicho plan buscó identificar y abordar barreras a la inclusión, detectadas por el colectivo y con el apoyo de un asesor externo denominado amigo crítico. El artículo puntualiza en la comprensión de este rol, como pieza importante de una estrategia de asesoramiento colaborativo. Por medio de un estudio de casos y un análisis cualitativo, se caracterizan los diversos posicionamientos y estrategias desplegadas por estos asesores, a partir de la identificación de dos ejes centrales: el del control/autonomía y según los focos reflexivo/instrumental. Los resultados permiten problematizar respecto de las condiciones, implicancias y desafíos para el trabajo de asesoramiento colaborativo, desde un enfoque inclusivo, en el contexto de la educación municipal.Descriptores: Asesoramiento, Asistencia escolar, Innovación educativa, Aproximación participativa. This paper presents an experience of counseling in a group of schools from the Metropolitan Region of Chile for the design and implementation of an inclusive development plan, based on the proposal of the Index for Inclusion. This plan sought to identify and address barriers to inclusion, detected by the collective with the support of an external consultant called critical friend. The article points out in the understanding of this role, as an important piece of a collaborative counseling strategy. This study use a case study design with qualitative analysis, in order to identify the several positions and strategies deployed by these advisors, based on the identification of two central axes: control/autonomy and reflexive/instrumental focuses. The results problematize about the conditions, implications and challenges for collaborative counseling work, from an inclusive approach in the context of municipal education in Chile.

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Method of Selection of Rural Territory in the Development of a Territorial Diagnosis

Suárez-Roldán,

Hernández-Atencia,

Méndez-Giraldo

2024

Journal of Engineering

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Purpose. The development of general-scale diagnoses is one of the main reasons why policies, lines of action, and strategies do not adequately respond to the dynamics and needs of rural territories. Consequently, there is a recognition of the need to select rural spaces that require a territorial diagnosis due to their particular characteristics and unfavorable conditions toward balanced development. Method. We design four phases in the rural space selection method. In the first phase, of the method’s development, we identify the formation of Technical Working Table(s) as a key factor. The second phase involves a systematic literature review from local sources, tailored to the application context. In the third phase, variables measuring rural space selection are identified and validated, determining the rural zones of interest. Finally, in the fourth phase, two mathematical techniques, the analytic hierarchy process (AHP) and weighted ratings, are proposed. These techniques enable quantification of options and provide information to facilitate the decision-making process for selecting rural spaces. Results. The first phase involves the formation of the Technical Working Table (TWT), identified as a key factor in the design and operation of the proposed research method. The Technical Working Table (TWT) comprises nine institutional actors committed to regional development, who participated in both the design and implementation of the proposed methodology. Similarly, in the phase of systematic literature review, 43 articles are selected, identifying 21, 18, and 26 variables of major significance in the ecological, social, and economic dimensions of the study area. Subsequently, in the third phase, collaboration with the TWT is employed to validate and select the nine variables constituting the criteria for rural space selection. In the final phase, results from applying the two mathematical techniques quantifying the rural space selection are obtained. Conclusions. The rural space selection method enhances the development of specific territorial diagnoses, given the unique characteristics and dynamics of the study area.

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Dinámicas de recepción, apropiación y contextualización del enfoque de la Guía para la inclusión educativa en escuelas municipales de una comuna de la Región Metropolitana

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Prácticas de co-docencia: el caso de una dupla en el marco del Programa de Integración Escolar en Chile

Prácticas de co-docencia: el caso de una dupla en el marco del Programa de Integración Escolar en Chile

Asesoramiento Colaborativo en Escuelas Municipales: Posicionamientos y Desafíos del Rol de Amigo Crítico en un Proyecto de Desarrollo Escolar Inclusivo

Method of Selection of Rural Territory in the Development of a Territorial Diagnosis

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