Discutindo problemas combinatórios como recursos, na perspectiva da Abordagem Documental do Didático

Abstract

Resumo: Este artigo apresenta uma investigação a respeito dos problemas combinatórios entendidos como recursos para o ensino da combinatória, no âmbito da Abordagem Documental do Didático. Foram analisados os problemas presentes no caderno do professor do programa Currículo em Ação, material usado pela rede estadual de educação de São Paulo. Para isso, procurou-se responder à seguinte questão: como classificar os problemas combinatórios e como eles podem são articulados no Currículo em Ação visando ao ensino da combinatória? Após a análise, pode-se identificá-los como recursos-filho. Além disso, observou-se a utilização desses recursos para duas finalidades: a retomada de conceitos estudados em anos anteriores e a introdução da notação fatorial.