Dó, Ré, Mergesort: um relato de experiência interdisciplinar de ensino de computação com matemática e música

Abstract

IntroduçãoPosturas metodológicas interdisciplinares têm sido incentivadas nos currículos escolares. Não é diferente para o ensino de Computação na escola, ou ainda, fora dela. Uma das possíveis formas de assumir postura metodológica interdisciplinar é com o relacionamento de conteúdos com alusão ao contexto dos estudantes, com elementos facilmente reconhecidos por eles.Posturas metodológicas interdisciplinares agregam valor inestimável aos conhecimentos que se deseja construir (Fazenda, 2010; Warschauer, 2000; Sancho, 2006. Esses estudos, em diferentes momentos, já indicavam a necessidade de ações pedagógicas mais próximas da realidade, conjugadas a uma estratégia de formação humana de caráter teóricoprático, para construção significativa de conhecimentos.Freire (1996) lembra que a abordagem didática deve considerar a realidade dos estudantes, incentivandoos a se apropriarem do conhecimento e desenvolver a curiosidade epistemológica . É essa forma especial de curiosidade que direciona o estudante a tentar conhecer e reconhecer os elementos do mundo, sintonizase com um dos elementos mais

Pensamento Computacional na Educação de Jovens e Adultos: desafios e oportunidades

“…Alunos do ensino fundamental 8 (PAIVA et al, 2015), (LIMA;SOUSA, 2015), (SCHOEFFEL et al, 2015), (MATTOS et al, 2015), (CASTRO et al, 2016), (SILVA; SOUZA; SILVA, 2016), , (QUEIROZ et al, 2016) Alunos do ensino médio 8 (AURELIANO et al, 2015), (ARANTES et al, 2015), (ZANETTI;OLIVEIRA, 2015), (LIMA; SOUSA, 2015), (ANDRADE et al, 2016), (FERREIRA et al, 2016), (VERA et al, 2016), Alunos ou professores de cursos superiores, que não computação.…”