Doing Critical English Language Teaching: Designing critical tasks to promote critical media literacy

Abstract

Resumo: Nas aulas de línguas adicionais em contexto brasileiro, os livros didáticos geralmente têm o papel principal de norteador do conhecimento, reproduzindo e legitimando ideologias e representações específicas do mundo (GRAY, 2010). Neste sentido, as abordagens críticas de ensino de línguas podem ser vistas como uma alternativa aos materiais de ensino de línguas hegemônicos, uma vez que levam em consideração a realidade dos alunos, problematizando-a e possibilitando transformá-la. Desta forma, este artigo tem como objetivo principal oferecer aos professores de línguas um exemplo de material que busca promover o desenvolvimento crítico linguístico (CROOKES, 2013) e o letramento midiático crítico (HOBBS, 2011) para alunos de inglês s em nível médio no Brasil. As tarefas (ELLIS, 2003) aqui descritas devem ser vistas como recursos que possibilitarão compreender, de uma forma mais prática, como promover o ensino de línguas sob uma perspectiva crítica. Palavras-chave: Abordagem Baseada Em Tarefas. Ensino De Línguas Crítico. Letramento Midiático Crítico.Abstract: In the Brazilian educational scenario, textbooks often function as the main foundation of knowledge in additional language classrooms, reproducing and legitimating specific ideologies and representations of the world (GRAY, 2010). Critical approaches to language teaching, therefore, can be seen as an alternative to hegemonic language teaching materials, since they look at students' reality, problematizing it and offering a Revista Digital dos Programas de Pós-Graduação do Departamento de Letras e Artes da UEFS Feira de Santana, v. 18, n. Especial, p. 99-121, outubro-dezembro/2017