Dynamique de positionnement dans les interactions tutorales : une analyse interactionnelle dans le champ de la formation à l’éducation de l’enfance1

Abstract

Cette contribution rend compte de travaux, conduits dans le cadre d’une recherche sur la formation à l’éducation de l’enfance à Genève, qui visent à éclairer la problématique du positionnement des stagiaires dans les activités auxquelles ils participent sur la place de travail. L’analyse des indices sémiotiques de participation aux interactions met en évidence les fluctuations des positionnements réciproques des participants aux interactions tutorales, et montre la coexistence de deux relations asymétriques inversées, dans une forme de «double asymétrie croisée». Dans ce contexte le positionnement des stagiaires est vulnérable aux événements professionnels qui émergent dans le cours de l’interaction.This contribution reports on a study conducted as part of a research on early childhood educators’ vocational training in Geneva. We wish to better understand the interrelational positioning challenges that the students face during the activities in which they participate in the workplace. The multimodal analysis highlights the frequent shifts of the participants’ reciprocal positions in mentoring interactions, and shows the coexistence of two inverted asymmetrical relations in a form of “double-cross asymmetry”. In this context, the trainees’ positioning is vulnerable to the professional events that emerge in the course of interaction

La formation professionnelle, un point aveugle de la linguistique sociale ?

“…Ces trajectoires prennent des formes diversi ées selon que la participation de l'apprenti.e aux activités de travail et de formation présente une organisation croissante, décroissante ou non linéaire. Dans un contexte di érent, celui de la formation professionnelle d'éducatrices de la petite enfance, Durand (2016) s'est intéressée à la manière dont des étudiantes participent à des activités professionnelles accompagnées à l'occasion de stages. Elle montre à ce propos comment le positionnement relationnel des stagiaires à l'égard des référentes professionnelles est amené à se transformer au cours de la formation, en particulier à l'égard des pratiques d'o res et de demandes d'aides.…”