Educação Ambiental e Sustentabilidade Urbana: A Aula de Campo Como Recurso Didático-Pedagógico no Ensino de Geografia

Abstract

No contexto das significativas mudanças e transformações dos espaços urbanos nas últimas décadas em nível global, a instituição escolar teve de repensar sua função no âmbito da temática socioambiental. Com a necessidade de novas práticas pedagógicas que se apliquem ao cotidiano dos alunos e sua relação com o ambiente, as aulas de campo no ensino de geografia surgem como importante atividade de apoio à educação ambiental e temas relacionados à sustentabilidade. A importância dessa atividade decorre da interação entre teoria e prática, sendo esse o princípio norteador da educação de jovens que têm como desafio dar continuidade aos projetos de desenvolvimento sustentável em diversas escalas de ação. Nessa perspectiva, com base nos resultados recentes do Projeto Expedições Geográficas (UFPR/Licenciar), este artigo propõe a aplicação de uma metodologia para o planejamento e organização de aulas de campo pautada em três momentos: o pré-campo (etapa de planejamento e organização), o campo (realização da atividade) e o pós-campo (etapa de avaliação e discussão), e que resultaram no estudo de caso com alunos do Ensino Fundamental da Escola Estadual Aline Picheth, localizada em Curitiba/PR. Ao todo foram realizadas sete aulas de campo, com objetivos propostos preliminarmente, destacando-se temas como: caracterização do uso do espaço urbano, interpretação e reconhecimento dos elementos da paisagem, análise da evolução da mancha urbana por fotografias aéreas e imagens de satélite, especulação imobiliária e desigualdade social, consequências dos diversos tipos de poluição, importância da manutenção de áreas verdes, inserção às geotecnologias e, por fim, discussões acerca de possíveis alternativas e soluções para as questões levantadas em campo visando o desenvolvimento sustentável do município. As seis primeiras aulas foram realizadas em Curitiba e tiveram como foco principal a abordagem do mito da "capital ecológica" e "cidade sustentável" a partir dos diversos problemas ambientais observados, desde os rios poluídos e perda de vegetação nativa até as questões ligadas ao transporte público, trânsito e formação das ilhas de calor. Já a última aula, como fechamento, foi realizada na Serra do Mar e litoral paranaense, com uma visita às comunidades tradicionais da região. As propostas elaboradas pelos alunos, registradas na apostila de campo durante a atividade e discutidas posteriormente, denotaram a rápida assimilação dos conteúdos apresentados frente à realidade vivenciada in loco, apresentando resultados satisfatórios e evidenciando a potencialidade da aula de campo como recurso didático-pedagógico auxiliar. Destaca-se, ainda, o caráter interdisciplinar da atividade e a contribuição pedagógica da mesma para o desenvolvimento do raciocínio crítico dos discentes.