Educação comunitária

Silva, Ronalda Barreto

doi:10.47749/t/unicamp.2001.205302

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“…Este é o caso dos estados da Paraíba e de Pernambuco, onde T. brasiliensis e T. pseudomaculata foram sempre amplamente predominantes em relação a T. infestans. Hoje, seguramente são espécies capazes de sustentar a transmissão vetorial no País (6,32,39).…”

Section: Discussionunclassified

“…Em pesquisa realizada no nordeste do Brasil, foi evidenciada a predominância no peridomicílio de T. brasiliensis e T. pseudomaculata (13,25,32). No entanto, em análise realizada no estado do Piauí, em 2008, T. brasiliensis foi a espécie que apresentou o maior percentual de captura no intradomicílio (6,16), corroborando o presente estudo, no qual essas duas espécies foram prevalentes no ambiente intradomiciliar.…”

Section: Discussionunclassified

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Importância Da Distribuição Geográfica Dos Vetores Da Doença De Chagas Em Pernambuco, Brasil, Em 2012

et al. 2015

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Objetivos: Ressaltar a importância da distribuição geográfica e do comportamento dos vetores da doença de Chagas no estado de Pernambuco. Métodos: O material analisado incluiu 100% dos insetos infectados por Trypanosoma sp. e 40% dos insetos negativos, examinados no Laboratório de Endemias para confirmação taxonômica, pesquisa do parasito nas fezes dos triatomíneos e Controle da Qualidade na confirmação do diagnóstico. Resultados: Foram examinados 3.323 triatomíneos. A infecção natural por tripanossomatídeos foi detectada em 21,3% dos exemplares. Triatoma brasiliensis foi a espécie mais frequente no intradomicílio (24,3%), Triatoma pseudomaculata (14,9%) e Panstrongylus megistus apresentaram proporcionalmente taxa de infecção natural superior às demais (40,8%) no peridomicílio. Conclusão: O conhecimento atualizado da distribuição geográfica dos vetores da doença de Chagas é importante para fundamentar ações integradas entre os serviços de saúde, o que contribui para a vigilância entomológica no controle dos triatomíneos. DESCRITORES: Triatomíneos; doença de Chagas; controle de qualidade; Pernambuco.

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Section: Discussionunclassified

Importância Da Distribuição Geográfica Dos Vetores Da Doença De Chagas Em Pernambuco, Brasil, Em 2012

et al. 2015

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“…Seguiremos com um breve histórico da Educação Comunitária e, na seqüência, passaremos às contribuições que explicitam e reforçam, a nosso ver, a compreensão que ora apresentamos. Faremos isso, com base nas contribuições de Henry (1965), Silva (1996), Fonseca (1996), Zimmer e Pôster (1996) que nos levam a perceber essa diferença a que nos referimos, mas que, também, possibilitam uma visualização das semelhanças que apresentam. Vejamos.…”

Section: -Educação Comunitáriaunclassified

“…Outra definição e experiência de Educação Comunitária é a que SILVA (1996) aponta. Trata-se de movimento que se inicia após a II Guerra Mundial e que contribui para a resposta popular frente à opressão exercida por governos autoritários, por isso é denominada, também, de movimento de libertação.…”

Section: 1-breve Histórico: Sentidos E Significadosunclassified

“…Este mesmo tema é abordado por Fonseca (1996) que sinaliza para as relações de poder presentes na sociedade e também para o fato da Educação Comunitária não se localizar fora dessas relações. Ele chama atenção para um olhar cuidadoso em torno da relação entre Estado e comunidades, objetivando a criação de mecanismos de aproximação e não de transferência de responsabilidades de um para o outro.…”

Section: 1-breve Histórico: Sentidos E Significadosunclassified

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Educação comunitaria e escola publica

Silva¹

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AGRADECIMENTOSA Deus, pela oportunidade de trabalhar com aquilo que gosto e acredito, e de poder acreditar naquilo que pode ser relevante para a conquista de uma vida melhor para todos (as). Sobretudo, agradeço pela conclusão deste trabalho, o que em muitos momentos me pareceu impossível. Ao Professor Dr. Ulisses Ferreira de Araújo, que acreditou em mim, em meio às minhas próprias descrenças e incertezas, desempenhando um papel fundamental na transformação delas em possibilidades. Por ter desencadeado um processo de transformação pessoal, profissional e acadêmico, a partir de campos aparentemente contraditórios. Pela orientação, apoio, competência, paciência e experiência democrática. Com ele pude aprender, refletir e vivenciar a Educação Comunitária na Escola Pública. Às professoras Dras. Ana Archangelo e Sonia Maria Vanzella Castellar, pelos apontamentos, questionamentos e contribuições que muito acrescentaram muito a este trabalho.À Maria Helena Pereira Dias, pela mão certa, na medida certa. Pelo apoio e pela crença na minha experiência e nos meus propósitos e por ter contribuído na transformação deste sonho e desta esperança em palavras.À Nair, pela confiança. À Maria Aparecida, pelo apoio. À Jô, pelo incentivo. De dentro da escola vocês impulsionaram a conclusão deste trabalho e viabilizaram as condições para que ele se tornasse possível. Mais que isso, acreditaram nessas idéias e, juntas, temos travado, há alguns anos, o desafio de colocá-las em prática. Ao João Munhoz, por ter me acompanhado em meio aos dias mais difíceis de minha vida, ter acreditado em mim e ter contribuído, significativamente, para que deles pudessem surgir um profundo conhecimento de mim mesma e a partir daí, se manifestassem inúmeras coisas boas, dentre elas, este trabalho que estava dentro de mim.À minha família, sobretudo à minha mãe Heroína, que mesmo sem compreender, totalmente, as motivações da vida acadêmica, me apoiou nesse iv processo. À minha mãe, agradeço por ter me ensinado que as coisas são construídas.Por ter me apresentado o caminho dessa construção e ter apontado, desde cedo, que somos capazes da luta e da transformação e que no coletivo somos mais fortes. E, finalmente, agradeço a todos (as) aqueles (as) que contribuíram para esta importante experiência em minha vida. De modo especial, agradeço a todos (as) os (as) educadores (as) que tornaram possível esta pesquisa. v RESUMO O presente trabalho buscou estudar a compreensão de Educação Comunitária, enquanto movimento que envolve a Escola e a Comunidade, de educadores (as) Rede Municipal de Ensino da Cidade de São Paulo e investigar em que medida uma Formação sobre os princípios de Educação Comunitária contribui para a compreensão do conceito e para a reversão de problemas enfrentados pela escola. Para o alcance desse propósito elaboramos um quadro teórico que buscou fazer alguns apontamentos acerca do atual panorama da educação, um breve histórico da Educação Comunitária e o levantamento de princípios que compõem a perspectiva que adotamos. O método de investigação env...

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