Educação conectada: interior paulista como parte da missão metodista transnacional entre o final do século XIX e início do XX

Santos, Vítor Queiroz

doi:10.11606/t.59.2021.tde-07022022-151828

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“…Como revela Santos (2021), certa abordagem psicológica cristã, orientada pela meta de reformar moralmente a civilização, levou os metodistas americanos a se apropriarem de das contribuições de diversos teóricos -Stanley Hall, Dewey, James, Fröebel e outros -, com as quais buscaram dar sustentação a práticas educacionais idênticas ao prescrito pelos intelectuais pragmatistas.…”

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A concepção educacional de Hannah Arendt à luz da pedagogia retórica

Santos¹

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Agradeço primeiramente à minha família pelo apoio incondicional durante a elaboração deste trabalho. Às minhas filhas amadas, Ana Laura Caetano dos Santos e Maria Julia Caetano dos Santos, que sentiram minha ausência em alguns momentos, mas que, mesmo assim, compreenderam-me e me apoiaram com muito amor. À minha querida mãe, Maria Olinda Barreto, que sempre me ouviu e soube acalentar meu coração. Ao meu marido, Adelmo Marcolino dos Santos, que foi meu esteio em todos os sentidos. Ao meu irmão, José Roberto Caetano, que, em sua simplicidade, sempre esteve presente nos momentos decisivos da minha vidasó nós dois sabemos o quão difícil foi chegar até aqui; não tenho palavras para expressar o orgulho que tenho em ser sua irmã! Se não fosse o apoio de vocês, certamente, a trajetória teria sido mais difícil. Amo vocês! Ao meu orientador, Prof. Dr. Marcus Vinicius da Cunha, que desde o início, em 2018, com sua generosidade intelectual, proporcionou-me inúmeros aprendizados. Gratidão pela paciência e respeito diante de minhas dificuldades e devaneios, e por me conceder esta oportunidade. Não tenho palavras para expressar minha gratidão. Obrigada pela confiança.Agradeço às professoras Dra. Franciele Bete Petry, Dra. Adriana Carvalho Novaes e Dra. Tatiane da Silva pelas contribuições valiosas e pelas sugestões profícuas durante as bancas de qualificação e defesa, as quais foram determinantes para consumar a presente pesquisa.Agradeço ainda às amigas, Marília Fossaluzza e Natalia Yélena, "criaturas de amor", por sempre estarem dispostas a me apoiar durante os momentos de fraqueza. Que souberam ouvir diversas vezes: "não posso, tenho que estudar"; "prometo que assim que enviar texto para o meu orientador eu irei". Amo vocês! Um agradecimento especial à Profa. Dra. Annie Schmaltz Hsiou, da Universidade de São Paulo, pela gentileza em compartilhar os seus conhecimentos acerca de paleontologia, e ao Prof. Dr. Raphael Bermal Costa, da Universidade Federal da Bahia, pelos ensinamentos relativos à genética.À minha querida amiga e parceira, Profa. Dra. Daniela Gonçalves de Abreu Favacho. Obrigada pelas trocas, diálogos, aprendizados e aventuras. Posso afirmar com toda certeza que você foi um dos grandes presentes que ganhei durante o doutorado.A todos os colegas do Grupo de Pesquisa "Retórica e Argumentação na Pedagogia", pela convivência, trocas e ensinamentos.Um agradecimento especial à minha querida filha, Ana Laura, e à Fernanda Rodriguez, que gentilmente contribuíram com a revisão cuidadosa do texto para que eu pudesse encaminhá-lo à apreciação e correção final do Prof. Marcus. Agradeço a todos os professores e alunos que tive até o momento, por fazerem parte de minha identidade como docente.Por fim, agradeço a todos que, direta ou indiretamente, contribuiram para que eu pudesse concretizar este sonho, tornar-me doutora em educação.

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