Educação Continuada: Um Imperativo Aos Profissionais Da Educação Diante Das Políticas Educacionais Atuais

Abstract

Com o objetivo de conhecer as ações das instituições escolares municipais no que se refere à construção de sua autonomia, através de pesquisa participante, buscou-se identificar posicionamentos dos profissionais da educação, o embasamento teórico e o apoio legal que fundamentam as ações dos agentes educativos. Os resultados apontam para o desconhecimento das políticas educacionais por parte dos docentes, a falta de compreensão crítica da legislação educacional que, associado à falta de um coletivo escolar voltado para a superação destas limitações, conclui-se pela necessidade de educação continuada para os docentes como condição de compreensão crítica das políticas educacionais com vistas a decisões conscientes de modo a escola ocupar seu espaço de autonomia e construir seu projeto de formação para a cidadania.

O espaço da escola na formação continuada de professores: lócus de conquistas ou mera formalidade?

“…Para tal construção, faz-se necessária uma análise crítica do papel da escola brasileira no mundo atual, o que torna imprescindível conhecer a problemática que envolve a construção da autonomia escolar no contexto do mundo globalizado permeado pelas políticas neoliberais (PEREIRA, 2004). Nessa conjuntura, cabe à escola proporcionar espaços para constante atualização de seus profissionais em serviço, cuja ênfase recaia nas políticas educacionais e nos princípios da gestão em seu caráter administrativo-políticopedagógico.…”

“…Esse é um fator significativo da tradição paternalista de nossa sociedade que, associada a uma formação para "o fazer e o cumprir", coloca o professor como um elemento acrítico e distanciado de qualquer discussão que possibilite alterações significativas na realidade escolar (PEREIRA, 2004). Tais aspectos se apresentam no âmbito da escola municipal investigada e se constituem em fatores impeditivos da construção do coletivo escolar, prejudicando fundamentalmente o requisito mais avançado da Lei n o 9.394/96 (BRASIL, 1996), que é o princípio da democratização, visto que as tentativas de mudança nas escolas são frutos de decisões isoladas e centralizadas, reproduzindo e legitimando a ideologia capitalista.…”