Educação e apropriação da realidade local

Abstract

É essencial uma criança sentir que a sucessão de anos que passa na escola lhe permite efetivamente entender o contexto onde vive, apropriar-se da realidade que a cerca. A criança, mais que o adulto que tem oportunidades de conhecer diversas regiões, interpreta o mundo pela cidade ou pelo bairro onde mora. O seu espaço de referência é o espaço local. Proibir-lhe que brinque no córrego vizinho da sua casa é prudente, mas gera apenas medo. Entender os fluxos dos riachos e as fontes concretas de poluição lhe assegura desde já ancorar o conhecimento abstrato em vivências concretas, e lhe permitirá mais tarde entender a gestão de bacias hidrográficas. Aprender a representação em escala do seu próprio bairro, das ruas que conhece, evitará mais tarde a quantidade de adultos que sabem decorar uma aula de geografia, mas que são incapazes de interpretar um mapa para se orientar. Trata-se de um investimento poderoso, tanto para tornar o ensino mais produtivo, capitalizando a motivação da criança por entender as coisas que a cercam, como por permitir que mais tarde seja um adulto que conhece a origem ou as tradições culturais que constituíram a sua cidade, os seus potenciais econômicos, os desafios ambientais, o acerto ou irracionalidade da sua organização territorial, os seus desequilíbrios sociais. Pessoas desinformadas não participam, e sem participação não há desenvolvimento. Trata-se de fechar desde cedo a imensa brecha entre o conhecimento formal curricular e o mundo onde cada pessoa se desenvolve. Estas linhas são escritas por um economista, que na era da economia do conhecimento se convenceu de que a economia não se basta a si mesma, de que uma articulação com o mundo que ensina e difunde o conhecimento é essencial.

Genética E Imunologia Do Câncer Para Alunos Do Ensino Básico: Relato De Uma Experiência

“…Esta foi uma aula bastante argumentativa e com participação ativa dos alunos, evidenciando a proposta de Dowbor, que quando os alunos estudam de forma científica e organizadamente, a realidade que conhecem por vivência, eles tendem a assimilar melhor os conceitos científicos, pois a realidade deles passa a adquirir sentido (DOWBOR, 2007).…”

Saberes locais sobre formação de jovens em vulnerabilidade social na região de M’Boi Mirim e proximidades

“…Tanto do ponto de vista de mediação de conflitos, de acessibilidade ao bem público quanto do ponto de vista pedagógico (Dowbor, 2007)…”

“…Tal lacuna condiz com a tradição da educação praticada no País, distante da realidade local. Este recurso, no entanto, permitiria aos jovens realizar simbolicamente sua realidade e reconhecer o estudo formal como capaz de abranger a dimensão local que os determina(Dowbor, 2007).A inclusão da realidade dos alunos no universo escolar é, então, também um pedido de reconhecimento -como sujeitos de direitos e membros legítimos da sociedade. Os jovens querem ser escutados e reconhecidos em suas particularidades, tanto pelos professores quanto pelos diretores das escolas.…”

Educação, Sociedade e Formação em Sistemas de Informação

“…No artigo "Educação e apropriação da realidade local" o economista Ladislau Dowbor (2007) apresenta algumas questões relacionadas à educação e gestão do conhecimento no sentido da construção de uma abordagem local da educação. Isto significa um afastamento com relação às metodologias, mecanismos e currículos universalmente consolidados e amplamente aceitos e uma maior aproximação às localidades.…”