Educação Em Direitos Humanos E Ensino Superior: Uma Análise Do Currículo E Da Formação Docente Nas Licenciaturas Do Instituto Federal Do Ceará.

Benevides, Marinina Gruska; Amorim, Rosendo Freitas de; Rêgo, Ernny Coêlho

doi:10.21527/2179-1309.2018.104.291-322

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“…As disciplinas destinadas para esta formação têm foco em didática, psicologia e pedagogia (Schnaider, Freitas, 2016). A licenciatura tem o papel, tanto de formar cidadãos, como de formar novos profissionais (Benevides, Amorim, Rego, 2018 Os cursos semipresenciais são aqueles garantidos pela legislação brasileira, que podem ser ofertados como EAD, desde que não ultrapassem 20,00% da carga horária total do curso, com atividades à distância (Brasil, 2004c).…”

Section: Aspectos éTicosunclassified

Escala de avaliação da qualidade do ensino de enfermagem em saúde mental e psiquiátrica: validação de conteúdo

Pinto¹

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Section: Aspectos éTicosunclassified

Escala de avaliação da qualidade do ensino de enfermagem em saúde mental e psiquiátrica: validação de conteúdo

Pinto¹

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Educação Em/Para Direitos Humanos Com a Metodologia Da Aprendizagem Baseada Em Problemas

Yurie Moura da Silva,

Rosan Christino Gitahy

2024

JURIDICO

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O objetivo geral da pesquisa foi analisar como a metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) pode auxiliar na construção do pensamento crítico reflexivo no que se refere aos Direitos Humanos. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa do tipo intervenção. Foram participantes 05 alunos do ensino médio de uma rede pública estadual e a professora que também atuou como pesquisadora. Para a aplicação da metodologia PBL, foi elaborado um problema com a temática injustiça/desigualdade social. Foram usados para a coleta de dados, a observação dos sete passos do PBL feitos no grupo durante a discussão do problema, os documentos de registro de todos os passos do PBL elaborados pelo relator dos grupos, e um documento de resolução do problema em formato de redação, que foi elaborado de forma colaborativa. A análise dos dados permitiu verificar que o PBL foi avaliado positivamente pelo grupo em função da sua estrutura e didática, de forma que, além de construírem conceitos sobre Direitos Humanos, possibilitou a aprendizagem mais ativa e colaborativa. PALAVRAS CHAVE: Educação; Direitos Humanos; metodologia ativa; aprendizagem baseada em problema. ABSTRACT The general objective of the research was to analyze how the active methodology of Problem-Based Learning (PBL) can help in the construction of reflective critical thinking with regard to Human Rights. The methodology used was qualitative research of the intervention type. Participants were 05 high school students from a public state network and the teacher who also acted as a researcher. For the application of the PBL methodology, a problem with the theme of social injustice/inequality was elaborated. For data collection, the observation of the seven steps of the PBL performed in the group during the discussion of the problem, the documents recording all the steps of the PBL prepared by the rapporteur of the groups, and a document of resolution of the problem in format of essay, which was prepared collaboratively. Data analysis allowed us to verify that the PBL was positively evaluated by the group due to its structure and didactics, so that, in addition to building concepts about Human Rights, it enabled more active and collaborative learning. Keywords: Education; Human rights; active methodology; problem-based learning. ABSTRACT The general objective of the research was to analyze how the active methodology of Problem-Based Learning (PBL) can help in the construction of reflective critical thinking with regard to Human Rights. The methodology used was qualitative research of the intervention type. Participants were 05 high school students from a public state network and the teacher who also acted as a researcher. For the application of the PBL methodology, a problem with the theme of social injustice/inequality was elaborated. For data collection, the observation of the seven steps of the PBL performed in the group during the discussion of the problem, the documents recording all the steps of the PBL prepared by the rapporteur of the groups, and a document of resolution of the problem in format of essay, which was prepared collaboratively. Data analysis allowed us to verify that the PBL was positively evaluated by the group due to its structure and didactics, so that, in addition to building concepts about Human Rights, it enabled more active and collaborative learning. Keywords: Education; Human rights; active methodology; problem-based learning.

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Educação Humanizadora E Profissionalizante E Os Direitos Humanos

Ferreira

2024

REI

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Fundamenta-se a Educação em Direitos Humanos (EDH) ao conceito de ser um processo educacional voltado para aspectos de uma educação humanizadora e profissionalizante. Condiciona-se para uma dimensão da educação que contemplem princípios de respeito à dignidade da pessoa humana, numa reformulação que se norteie para a formação do cidadão docente e das práticas educacionais. Os aspectos jurídicos que constituem as políticas públicas da formação docente no contexto dos Direitos Humanos estão suportados por diversas regulamentações, como a Resolução n. 02/2015 de 1º de julho de 2015, nos âmbitos regulatórios do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação, com as normas para as práticas de formação que atenda a educação quanto aos Direito Humanos. Os objetivos desse estudo estão direcionados a compreender os processos de formação docente e sua relação com os direitos humanos praticados no contexto da educação. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura. Os resultados mostram a relevância de se atender uma dinâmica formadora do docente para um contexto social quanto aos Direitos Humanos e que necessite de um constante a atualizado modelo de apoio ao professor para que seu aluno possa exercer o contexto do respeito em sociedade de valorização da figura humana.

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Educação Em Direitos Humanos E Ensino Superior: Uma Análise Do Currículo E Da Formação Docente Nas Licenciaturas Do Instituto Federal Do Ceará.

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