Educação em saúde provida pelo enfermeiro ao cuidador à luz do pensamento ecossistêmico

Abstract

1 Educação em saúde provida pelo enfermeiro ao cuidador à luz do pensamento ecossistêmico Health education provided by the nurse to the career in the light of ecosystem thinking Educación en salud proporcionada por la enfermera a la carrera a la luz del pensamiento del ecosistema 2 Resumo O presente estudo tem como objetivo analisar, na visão do cuidador, a educação em saúde provida pelo enfermeiro, durante o período de internação do usuário com doença crônica não transmissível para a continuidade do cuidado no domicílio, à luz do Pensamento Ecossistêmico.Pesquisa descritiva, exploratória e qualitativa. Coleta de dados por entrevista semiestruturada.A análise, seguiu as etapas do método da Análise Temática. As ações educativas, não são vistas como atributos inerentes à prática de trabalho dos enfermeiros, e, quando realizada pelo enfermeiro, é de forma fragmentada e pontual, ancorada no modelo biomédico em saúde. A educação em saúde, provida pelo enfermeiro, necessita transcender as limitações do modelo cartesiano, prescritivo e determinístico. Recomenda-se ancorar as ações em saúde nos princípios do Pensamento Ecossistêmico, a partir de sua compreensão sistêmica e contextualizada, possibilitando superar as lacunas apontadas pelos cuidadores dessa pesquisa. Palavras-chave: Educação em Saúde. Enfermagem; Cuidadores; Ecossistema; DoençaCrônica; Assistência Domiciliar. AbstractTo analyze, in the view of the caregiver, the health education provided by nurses during the hospitalization period of the user with non-communicable chronic disease for the continuity of care at home, in the light of Ecosystem Thinking. Descriptive, exploratory and qualitative research. Data collection by semi-structured interview. The analysis followed the thematic analysis method steps. Educational actions are not seen as inherent attributes of nurses' work practice and, when performed by nurses, are piecemeal and anchored in the biomedical health model. Health education, provided by nurses, needs to transcend the limitations of the Cartesian, prescriptive and deterministic model. It is recommended to anchor health actions in the principles of Ecosystem Thinking, based on their systemic and contextualized understanding, enabling the gaps pointed out by the caregivers of this research to be overcome. ResumenAnalizar, desde el punto de vista del cuidador, la educación sanitaria brindada por las enfermeras durante el período de hospitalización del usuario con enfermedad crónica no transmisible para continuidad de la atención en el hogar, a la luz del Ecosystem Thinking.Investigación descriptiva, exploratoria cualitativa. Recolección de datos por entrevista semiestructurada. El análisis siguió pasos del método de análisis temático. Las acciones Research, Society and Development, v. 9, n. 4, e63942854, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2854 3 educativas no son vistas como atributos inherentes la práctica laboral de las enfermeras, cuando son realizadas por enfermeras, son poco sistemáticas ancladas el ...

Educação em saúde durante a pandemia da COVID-19: o que consta no Portal da CAPES

“…Ações educativas com trabalhadores cuja atividade ocupacional pode propagar o vírus, como é o caso da experiência compartilhada por Figueiredo et al (2021) para reorientar a prática de trabalhadores do setor de limpeza urbana, são medidas que encontram amparo na capacidade humana de aprendizagem e de renovação, não somente no intuito de se adaptar ao novo cenário, mas de superar a problemática e transformar a realidade na qual estão inseridos (Assis et al, 2020). Para mais, a efetividade da educação em saúde exige a ruptura do paradigma cartesiano, determinísticos e prescritivo mediante a compreensão de diversos outros fatores como o político, cultural e ambiental interferem no alcance dos resultados colimados, porquanto as pessoas estão continuadamente em interação com o espaço onde se inserem (Paula et al, 2020).…”

Método Canguru segundo o Pensamento Ecossistêmico

“…Educação em saúde provida pelo enfermeiro ao cuidador à luz do pensamento ecossistêmico (de Paula et al, 2017) Totalidade/unidade com interconexão, integralidade, interação, influências mútuas, cooperação e interdependência entre todos os componentes do ecossistema; reações positivas e/ou negativas.…”

“…Neste contexto, destaca-se os princípios do PE que formam uma totalidade/unidade com a interconexão, integralidade, interação, influências mútuas, cooperação e interdependência entre todos os componentes deste ecossistema (mães, familiares, amigos, outras mães-canguru, profissionais de saúde), além disso, é possível verificar que estes componentes se influencias e podem geram reações positivas e/ou negativas (Severo & Siqueira, 2013;Hammerschmidt, Santos, Erdmann, Caldas, & Lunardi, 2013;de Paula et al, 2017;Ferreira et al, 2019;Thurow, Sampaio, de Medeiros, Scarton, & de Siqueira, 2020;Tolfo et al, 2021;Nunes et al, 2020).…”

Alta hospitalar! E agora enfermeiro? Educação em saúde hospitalar: possibilidades de um caminho na óptica da teoria ecossistêmica

“…Em contrapartida ao modelo biomédico de assistência, ao trabalhar em sua dissertação, a construção de um processo educativo com profissionais da PAULA et al, 2020;ZAMBERLAN et al, 2018).…”

“…Em relação ao desenvolvimento do processo educativo, com base em autores que vem baseando seus estudos na perspectiva ecossistêmica, propõem-se três ciclos metodológicos fundamentais para desenvolver essa atividade educativa no espaço do ecossistema hospitalar. Porém, salienta-se que a proposta foi organizada em ciclos distintos para uma melhor compreensão, entretanto, conforme os princípios do PE, existem fluxos de inter-relação, interdependência, interconexão entre eles, uma vez que a busca do equilíbrio dinâmico, compreendido como, o restabelecimento da saúde, a autoorganização e a adequação às novas limitações impostas pela desordem, nesse caso, o adoecimento, se dão por meio de instabilidades, flutuações que podem levar, durante o processo educativo, revisitar e inter-relacionar os ciclos propostos considerados a totalidade/unidade do processo de ES hospitalar (BATISTA, 2019; ILHA; GAUTÉRIO-ABREU; CEZAR-VAZ, PAULA et al, 2020;PRIGOGINE, 2009;ZAMBERLAN et al, 2018).…”