Educação Empreendedora: premissas, objetivos e metodologias

Abstract

ResumoA importância da educação empreendedora para o desenvolvimento de uma nação tem sido reconhecida em diversos países. Nas últimas décadas, estudos sobre empreendedorismo avançaram em termos de visibilidade e importância, porém o tema da educação empreendedora ainda carece de uma discussão mais sólida, que auxilie no seu amadurecimento, norteamento e disseminação de forma mais eficaz. Com base nessas constatações, este artigo de desenvolvimento teórico tem o objetivo de confrontar e analisar premissas, objetivos e metodologias de educação empreendedora. As suas diferenças em relação à educação tradicional têm gerado a necessidade de novos modelos pedagógicos, compatíveis com as habilidades e atitudes próprias do indivíduo empreendedor. Esta pesquisa aborda a natureza da educação empreendedora, seus aspectos metodológicos, o papel do docente, o ponto de referência que o aluno assume no processo, e práticas didático-pedagógicas desenvolvidas para a aprendizagem empreendedora.Palavras-chave: Educação empreendedora. Aprendizagem empreendedora. Metodologias de educação empreendedora. Ser empreendedor. Empreendedorismo. AbstractThe importance of entrepreneurial education to the development of a nation has been recognized in several countries. In recent decades, studies on entrepreneurship forward in terms of visibility and importance, but the subject of entrepreneurial education still lacks a more solid discussion that could help in its maturation, orientation and spread more effectively. Based on these findings, this theoretical development article aims to confront and analyse premises, objectives and methodologies of entrepreneurial education. Its differences in relation to the traditional education have generated the need for new pedagogical models, compatible with skills and attitudes of the individual entrepreneur. This research addresses the nature of entrepreneurial education, its methodological aspects, the role of the teacher, the reference point that the student takes in the process, and didactic and pedagogical practices developed for entrepreneurial learning.

Valores Pessoais, Atitudes E Intenção Empreendedora: Um Estudo Com Estudantes De Graduação Em Administração

“…No que se refere ao empreendedorismo, "ser empreendedor" não é apenas uma questão de acúmulo ou domínio de conhecimentos, mas o desenvolvimento de valores, modos de percepção e entendimento de si mesmo e do mundo, que levam a atitudes e comportamentos voltados à capacidade de ter iniciativa, de inovar, de organizar e reorganizar recursos sociais e econômicos, de conviver com a incerteza, de aceitar o risco ou o fracasso e perseverar (MINELLO, 2014;SCHAEFER;MINELLO, 2016).…”

“…Instituições de ensino que buscam promover uma educação empreendedora devem, portanto, intensificar conteúdos e atividades práticas que reforcem o desenvolvimento dessas características (OKUDAN; RZASA, 2006;LIMA et. al., 2015;SCHAEFER;MINELLO, 2016).…”

“…Estudantes que participaram de atividades formativas nessa esfera demonstram maior crescimento nos níveis de características inerentes ao perfil empreendedor e na sua intenção de empreender (ROCHA;FREITAS, 2014;SCHAEFER;MINELLO, 2016).…”

Educação empreendedora, experiência e John Dewey

“…No contexto da educação empreendedora, a experiência permite que um estudante execute uma ação e aprenda um princípio ou conceito a partir desta ação e depois reforce o que aprendeu, aplicando-o em alguma situação do mundo real (Morris et al, 2013). A concepção de experiência na educação empreendedora pode ser alimentada por ambientes de aprendizagem que são ricos em diversidade de experiência, de possibilidade de exploração de habilidades pessoais e orientados à geração de novos horizontes de conhecimento (Lima et al, 2014b;Limongi et al, 2012;Oliveira, 2005;Schaefer & Minello, 2016).…”

“…Desta forma, é importante integrar as teorias de Dewey sobre experiência no âmbito da educação empreendedora. Precisamos avançar nos estudos sobre experiência e empreendedorismo no sentido de conciliar essas duas teorias, demonstrando que esta relação é considerada inovadora no campo do empreendedorismo, pois a experiência conduz para o processo criativo (Morris et al, 2013), ensina a lidar com as mudanças (Schaefer & Minello, 2016), alimenta as atividades de aprendizagem e contribui para a reflexividade (Higgins, Smith & Mirza, 2013) No campo do empreendedorismo, a experiência se mostra essencial para a educação empreendedora. Quando pensamos a educação pensamos em uma "prática deliberada", que enfatiza a responsabilidade dos professores ao orientar os estudantes a aprenderem a lidar com problemas pessoais e profissionais (Brandi & Elkjaer, 2016).…”