Educação Inclusiva no Projeto Educacional do MST

Torres, Júlio César; Brabo, Tânia Suely Antonelli Marcelino; Silva, Cláudio Rodrigues da; Moraes, Agnes Iara Domingos; Neto, Nathanael da Cruz e Silva

doi:10.15600/2238-121x/comunicacoes.v22n2p149-164

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“…O problema é que a legislação nacional só se efetiva mediante a pressão popular e, de fato, as práticas de educação . Limites e desafios da educação inclusiva no campo: a experiência do projeto educativo do MST... (Caiado & Meletti, 2011;Torres et al, 2015).…”

Section: Os Documentos Produzidos Pelounclassified

Limites e desafios da educação inclusiva no campo: a experiência do projeto educativo do MST

Barcellos

Silva

Moraes

et al. 2020

Rev. Bras. Educ. Camp.

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The objective of this research was to analyze the Inclusive Education in MST guiding documents, more specifically, in its education proposal. For the development of the study, bibliographic research and documentary analysis were used. The Movement of Landless Rural Workers (MST) is the main Brazilian movement of struggle and resistance for land and against the advancement of capitalism. To defend its ideas, the MST chooses as one of the central lines the development of an emancipatory education, which combines work and education in the management of production, through democratic relations and actions. The research seeks to investigate how the Movement treats inclusion in its educational project, therefore, an approximation was established between Special and Inclusive Education, and these with Rural Education, based on the guidelines expressed in the MST pedagogical project. It was possible to verify general organizational principles, but, due to the territorial dimension of the Movement's actions, and the respect for the particularities of the actions taken in the localities, the different educational experiences of the MST may disagree, to a greater or lesser extent, with each other.

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Section: Os Documentos Produzidos Pelounclassified

Limites e desafios da educação inclusiva no campo: a experiência do projeto educativo do MST

Barcellos

Silva

Moraes

et al. 2020

Rev. Bras. Educ. Camp.

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“…A questão do acesso, permanência, progressão nos estudos e, principalmente, da apropriação dos conhecimentos escolares torna-se ainda mais desafiadora em se tratando de pessoas com diversidade funcional intelectual residentes no campo (Caiado e Meletti, 2011;Torres et al, 2015;Torres et al, 2014). Ressalta-se que as populações residentes no campo foram e continuam a ser, com variações conforme as conjunturas e localidades, historicamente preteridas nas políticas educacionais (Moraes, 2014).…”

unclassified

Dá pra fazer – problematizações acerca de aspectos da temática trabalho e educação escolar para pessoas com diversidade funcional intelectual

Moraes

Silva

2019

Aula

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Resumo: Neste texto tem-se por objetivo apresentar, a partir do filme Dá pra fazer (2008), uma problematização -com aporte de bibliografia e documentos relacionados à temática -acerca da questão do trabalho e da educação escolar para pessoas com diversidade funcional intelectual. A relação entre trabalho e educação é um tema que perpassa a história de alguns dos principais movimentos sociais de trabalhadores desde o momento histórico da Revolução Industrial até a atualidade. No Brasil, políticas inclusivas focadas em pessoas com diversidade funcional intelectual ganham ênfase a partir das duas últimas décadas do século xx, quando, além de garantias legais, são implementadas medidas visando à inclusão de pessoas com diversidad funcional na educação escolar e no mercado de trabalho, questões essas, em alguma medida, inter-relacionadas.Palavras-chave: educação e trabalho; educação inclusiva; história da educação; diversidade funcional intelectual; saúde mental; autoeducação. dá pra fazer -problematizações acerca de aspectos da temática trabalho 210 e educação escolar para pessoas com diversidade funcional intelectual agnes iara domingos moraes y cláudio rodrigues da silva © EdicionEs UnivErsidad dE salamanca Aula, 25, 2019, pp. 209-221 Abstract: Stem from the film Si Può Fare (2008), this paper aims to present a problematisation -with a bibliographic support and topic related documents -about the work and school education issue for people with intellectual functional diversity. The relation between work and education is a topic that passes by the history of some of the most important social movements of workers from the Industrial Revolution until current days. In Brazil, the inclusive policies focused on people with intellectual functional diversity win emphasis as of the last two decades of the xx century, when, in addition to the legal guarantee, some measures are implemented, aiming to include people with functional diversity in school education and work market. These issues are somehow interconnected.Key words: education and work; inclusive education; history of education; intellectual functional diversity; mental health; self-education. dá pra fazer -problematizações acerca de aspectos da temática trabalho e educação escolar para pessoas com diversidade funcional intelectual 211 agnes iara domingos moraes y cláudio rodrigues da silva © EdicionEs UnivErsidad dE salamanca Aula, 25, 2019, pp. 209-221 dá pra fazer -problematizações acerca de aspectos da temática trabalho e educação escolar para pessoas com diversidade funcional intelectual 219 agnes iara domingos moraes y cláudio rodrigues da silva © EdicionEs UnivErsidad dE salamanca Aula, 25, 2019, pp. 209-221 dá pra fazer -problematizações acerca de aspectos da temática trabalho e educação escolar para pessoas com diversidade funcional intelectual 221 agnes iara domingos moraes y cláudio rodrigues da silva © EdicionEs UnivErsidad dE salamanca Aula, 25, 2019, pp. 209-221

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Literatura literária em cursos de pedagogia: cadê a EJA?

Miguel,

Silva,

Leal

et al. 2024

Rev. Bras. Educ.

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RESUMO Apresentam-se, neste texto, dados resultantes de estudo documental e bibliográfico que analisa o oferecimento de disciplinas específicas relacionadas à literatura literária na área de conhecimento da educação de jovens e adultos (EJA), nas matrizes curriculares dos cursos de três universidades públicas localizadas nos estados de Mato Grosso do Sul, Paraná e São Paulo. Os cursos não apresentam nos Projetos Político-Pedagógicos disciplinas específicas cujos títulos remetam direta ou nominalmente à EJA ou ao seu público-alvo. A ampla maioria não aborda nas disciplinas relacionadas à literatura literária a questão dos jovens e adultos. Isso implica uma lacuna em termos de literatura literária na formação dos pedagogos. A pedagogia, no que tange à docência na educação escolar, habilita legalmente para a atuação também na EJA, que tem especificidades curriculares mesmo em termos de conteúdos e metodologias, dadas as faixas etárias abrangidas por essa modalidade.

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Educação Inclusiva no Projeto Educacional do MST

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Dá pra fazer – problematizações acerca de aspectos da temática trabalho e educação escolar para pessoas com diversidade funcional intelectual

Literatura literária em cursos de pedagogia: cadê a EJA?

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