Educação Intergeracional como promotora do envelhecimento ativo: Estudo de uma comunidade local

Villas-Boas, Susana

doi:10.30827/digibug.45113

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“…Contudo, é redutor pensar o envelhecimento como um processo que se inicia a partir de uma determinada idade. Este desenrola-se ao longo de toda a vida do seu humano, desde o primeiro dia de vida, ou seja, desenrola-se ao longo do ciclo vital 5 . Envelhecer é, desta forma, um processo natural e contínuo, inerente a todos os seres humanos.…”

Section: Revisão Bibliográfica E Relevância Do Temaunclassified

Centro de Desenvolvimento Sociocultural e Aprendizagem – uma forma de ativação comunitária

Mendes,

Margarido,

Santos

et al. 2022

RIAGE

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Este artigo apresenta um projeto de desenvolvimento sociocultural, com uma forte componente intergeracional, desde a sua fundamentação diagnóstica, passando pela apresentação da entidade promotora, objetivos e atividades a desenvolver. O Centro de Desenvolvimento Sociocultural e Aprendizagem, pretende constituir-se como uma forma inovadora de desenvolvimento comunitário. Prevemos a criação de um espaço centrado no desenvolvimento pessoal, partilhado desde o membro da comunidade mais novo ao mais velho, onde todos possam, através da partilha de saberes e experiências, aprender e ensinar. Um projeto de e para a comunidade é o grande objetivo desta resposta social. Através da implementação de atividades socioculturais, atividades lúdico-pedagógicas e atividade física, da criação de oficinas de ensino/aprendizagem e de uma ludoteca, sala de estudo e biblioteca, e do desenvolvimento de sessões de informação e orientação e de formação certificada, pretende-se combater o envelhecimento e isolamento da população; incrementar a coesão sociocultural; fomentar as relações interpessoais entre os membros da comunidade; proporcionar momentos de convívio, lazer e aprendizagem; manter e/ou desenvolver as capacidades existentes; promover a interação com ambientes estimulantes, promovendo as capacidades, a quebra de rotina e a manutenção do gosto pela vida; fortalecer o espírito de convívio e confraternização promovendo a intensificação do relacionamento entre as diferentes faixas etárias, numa perspetiva intergeracional e também entre os participantes e a comunidade em geral. Todos estes objetivos contribuem para que, de uma forma geral, se potencie o desenvolvimento local.

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Section: Revisão Bibliográfica E Relevância Do Temaunclassified

Centro de Desenvolvimento Sociocultural e Aprendizagem – uma forma de ativação comunitária

Mendes,

Margarido,

Santos

et al. 2022

RIAGE

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“…Each person, in their individuality, is different from the rest, and their ageing process is unique and personal. Therefore, we must understand that there are different ways of understanding and carrying the ageing process (Da Silva Oliveira et al, 2017;Serrate González et al, 2017;Villas-Boas et al, 2017). The phenomenon of population ageing is currently a challenge that requires effective public policy responses.…”

Section: Introductionmentioning

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Negative Stereotypes Towards Older People. A Study with Teachers in Initial Training

Moreno-Crespo

Fernández

Pedrero-García

2022

Rev. Electr. Educare

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Objective. To describe whether there are stereotypes towards older adults by the group of teachers in initial training. Method. The approach was quantitative and not probabilistic through a statistical study with university students preparing to become primary school teachers in the Spanish education system. This training profile includes adult and senior education as an additional professional opportunity. The sample (n=110) has been selected among students of the Primary Education Degree. We have applied the Negative Stereotype Questionnaire for the Elderly (CENVE) and the Educational Stereotype Questionnaire for the Elderly (CEEAM). Results. We suggest that the respondents present some degree of stereotypes towards older adults; the stereotype is greater when we question the deterioration of memory and cognitive impairment in general. However, the data are positive, except that in the case of the health factor we found two items in which respondents reported a higher level of stereotyping. Conclusions. Based on these results, we conclude that it is necessary to work on stereotypical perceptions, especially with students pursuing careers related to education, since their professional performance can lead them to develop their teaching careers in adult and senior education. The education professions must be involved in improving quality of life, active aging, and lifelong learning through professional practice and the elimination of personal and societal stereotypes.

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“…Neste sentido, é fundamental que o envelhecimento seja associado a uma experiência positiva que permite o desenvolvimento do bem-estar físico, social e mental, salvaguardando as suas necessidades, capacidades e a sua participação ativa na sociedade, sendo que a estratégia de enquadrar atividades intergeracionais tem revelado um impacto muito significativo no envelhecimento ativo e saudável 5 .…”

Section: Introductionunclassified

GERA E PARTILHA – Projeto Intergeracional

António,

Santos,

Margarido

et al. 2022

RIAGE

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Cada vez mais existe a necessidade de falar sobre Intergeracionalidade como forma de valorização de relações entre as várias gerações estabelecendo uma comunicação entre o passado e o presente. O GeraPartilha é assim um projeto intergeracional assente na passagem de testemunho de tradições e costumes, com o intuito de o agregar nos conteúdos lecionados em crianças do pré-escolar e do 1.o ciclo do ensino básico de um Centro Escolar, por meio de momentos ministrados por um conjunto de idosos sob resposta social de Centro de Dia de uma IPSS no Distrito de Leiria. Trata-se assim de um projeto que pretende promover durante 12 meses um conjunto de atividades de socialização com base na convivência entre gerações, onde as aprendizagens mútuas se desenvolvem através da participação dos idosos e crianças, valorizando assim os saberes das gerações e seus costumes e combatendo o estigma associado ao idadismo. As atividades serão estruturadas e divididas em seis diferentes sessões com objetivos distintos, nomeadamente: 1) Borda d´Água Inter Geracional; 2) Nada se estraga tudo se transforma: semear para plantar e plantar para colher; 3) Música sem idade; 4) EspantalhArte; 5) Vamos explorar locais; e 6) Estimular os sentidos. Desta forma, desejamos através da evolução da sociedade, e dos tempos, preservar a memória coletiva de um povo perpetuando identidade cultural de uma comunidade.

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Educação Intergeracional como promotora do envelhecimento ativo: Estudo de uma comunidade local

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Centro de Desenvolvimento Sociocultural e Aprendizagem – uma forma de ativação comunitária

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Negative Stereotypes Towards Older People. A Study with Teachers in Initial Training

GERA E PARTILHA – Projeto Intergeracional

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