Educação interprofissional no PET-saúde : cenário para o desenvolvimento de práticas e competências colaborativas na área da saúde

Câmara, Ana Maria Chagas Sette

doi:10.26512/2015.07.t.18717

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“…A âmbito nacional, estudos têm apresentado resultados com a aplicação da RIPLS [10][11][12][13][14][15][16][17] , dos quais quatro investigaram acadêmicos de enfermagem 12,13,15,17. Face ao exposto, o objetivo dessa pesquisa foi avaliar a disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para a educação interprofissional em saúde.…”

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Disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para educação interprofissional em saúde

2021

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Objetivo: avaliar a disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para a educação interprofissional em saúde. Método: estudo realizado com acadêmicos de enfermagem de uma instituição pública de ensino superior do Distrito Federal. Os dados foram coletados no período de março a maio de 2020. Utilizou-se a escala Readiness for Interprofessional Learning Scale, versão adaptada para a língua portuguesa, composta por três fatores de avaliação. Adicionou-se uma questão aberta ao instrumento. Utilizaram-se duas técnicas de análise. Estatística, operacionalizada pelo software PSPP, e categorial. Protocolo de pesquisa aprovado pelo Comitê de ética em Pesquisa. Resultados: Os 31 acadêmicos de enfermagem participantes apresentaram disponibilidade satisfatória para a educação interprofissional em saúde, observada nos três fatores avaliados. Obteve-se respostas positivas, com destaque para o item 3(87,1%) do fator 1, e o item 29 (90, 3%) do fator 3. Conclusão: A disponibilidade para a educação interprofissional em saúde foi avaliada como satisfatória.

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Disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para educação interprofissional em saúde

2021

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“…No Brasil, o portfólio tem sido adotado como um dos métodos de avaliação por algumas propostas de educação interprofissional, como por exemplo no PET Saúde da Universidade de Brasília e na Disciplina Interprofissional da Universidade Estadual de Maringá. Neste último, os atores envolvidos na experiência relataram que o uso do portfólio promoveu a valorização de condutas e discussões que favorecem o respeito entre as profissões envolvidas e estimulou o trabalho colaborativo (Câmara, 2015;Rocha et al, 2017).…”

Section: Resultsunclassified

“…Em um contexto de PET-SAÚDE, na Universidade Federal de Minas Gerais, para além de capacitações iniciais e facilitar a superação de dificuldades na condução de atividades de EIP com as metodologias ativas e o uso do portfólio como avaliação, foram utilizadas rodas de conversa entre os tutores para que estes se instrumentalizassem através da troca saberes e reflexão conjunta (Câmara, 2015), que é também o que sugere, principalmente, em contextos em que a capacitação formal seja dificultada.…”

Section: Divergências Na Facilitação Da Eipunclassified

Educação e Prática Interprofissional em uma Residência Multiprofissional Autogerida em Saúde da Família

Guilherme¹

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A discussão sobre a educação e prática interprofissional, apesar de extremamente importante e internacionalmente vista como potente no sentido do cuidado integral e resolutivo, ainda é incipiente no Brasil, e as residências Multiprofissionais são consideradas espaços potentes para o seu desenvolvimento. Os Ministérios da Saúde e Educação, através do Edital nº 12, de 28 de agosto de 2015, pela primeira vez permitiram que serviços de saúde não vinculados a instituições de ensino superior propusessem Programas de Residência em Área Profissional da Saúde. Este estudo se debruçou sobre uma residência multiprofissional em Saúde da Família que é autogerida, ou seja, sem vinculação com uma instituição de ensino superior, no interior do Paraná, e teve como objetivo principal compreender o trabalho em equipe desenvolvido no programa e suas possíveis inter-relações com as propostas de Educação e Prática Interprofissionais. Teve como objetivo também a proposição de estratégias para o aprimoramento do programa no sentido da interprofissionalidade. Trata-se, portanto de um estudo de caso de abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, em que foram realizadas análises documentais do Projeto Político Pedagógico e Matriz Curricular do programa, assim como grupos focais com os atores diretamente envolvidos (tutores, preceptores e residentes). Foi possível concluir que há uma desatualização do projeto político pedagógico, que não condiz com o currículo real vivenciado na residência. A matriz curricular do programa traz potencialidades em relação à aquisição de competências colaborativas por meio do uso de metodologias ativas e temáticas abrangentes focadas nas necessidades dos territórios. Os atores envolvidos na residência consideram os momentos teóricos da residência como potentes em relação à interprofissionalidade e influenciadores de um olhar diferenciado dos residentes acerca dos processos de trabalho nas unidades, porém este olhar não tem reverberado em uma atuação conjunta com as equipes de funcionários das unidades, encontrando dificuldades na qualificação dos serviços, fazendo com que, muitas vezes, os residentes, em relação ao restante da equipe, trabalhem de forma segregada, em lógicas distintas, em que os residentes encontram mais amparo para trabalharem de forma colaborativa. Estas fragilidades evidenciam a necessidade de mais interação entre a gestão e a residência, e entre a residência com os cenários de prática, tendo a interprofissionalidade como objetivo comum para que as provocações realizadas nos momentos teóricos encontrem um terreno fértil para a prática interprofissional.Palavras-chaves: Educação interprofissional. Residência multiprofissional. Educação em Saúde. Trabalho em equipe.

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“…Nesta lógica inspirada na modelagem apresentada nesta dissertação, vislumbramos a possiblidade da dinâmica de relações entre determinantes do estado de saúde aqui modelada também contribuir para identificação das ações profissionais sem necessidade de atos privativos. Um pequeno exercício teórico disso foi apresentado no 3rd European Congress on Physiotherapy Education (94,95).…”

Section: Discussionunclassified

“…Pautados no trabalho interprofissional (94,95), recomendamos que a qualificação dos códigos da CIF seja feita por uma equipe multiprofissional em estratégias interdisciplinares, com o intuito de tornar a medida aqui proposta mais válida, pois alguns profissionais possuem maior propriedade para codificar determinadas informações do que outros, o que não substitui o diálogo que deve existir entre eles para se chegar em um consenso (29,93). Uma das ferramentas sugeridas pelo grupo focal no software seria a possibilidade de descrever o perfil de qualificação das diversas categorias profissionais, com o intuito de ver qual é o maior ou menor enfoque dado por cada um.…”

Section: Discussionunclassified

Modelagem e simulação de informações do estado de saúde codificados pela classificação internacional de funcionalidade, incapacidade e saúde : requisitos e subsídios para sistemas de informações em saúde

Barbosa¹

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Este trabalho é dedicado à minha mãe, Odete, que sempre me apoiou e torceu por mim em qualquer circunstância adversa, proporcionando todas as condições necessárias para a realização de mais esta etapa e que estampa a todos o orgulho e satisfação por eu ter seguido a área acadêmica.Dedico também à minha linda irmã, Ana Paula, que sempre me incentivou em manter as minhas escolhas e assumir os riscos, significando expressamente o sentido de fraternidade, Dedico aos meus familiares e amigos, pelos quais tenho um carinho imenso e que vejo em seus olhos a torcida e o bem querer.Dedico à memória dos meus pacientes e aos que me ajudaram a dar sentido ao meu trabalho, entendendo o meu papel e que o enfoque na funcionalidade humana é o diferencial na solução de uma restrição, conseguindo enxergar em seus rostos a satisfação da superação de uma incapacidade.Esse é o sentindo que me movimenta e faz com que eu procure ser um profissional mais humano e disposto a evoluir. E por fim, dedico ao meu querido orientador e amigo, Professor Emerson, pela sua orientação paternal, que esteve presente em todos os momentos da minha formação e me proporcionou diversas oportunidades de vivência e aprendizado. IV AGRADECIMENTOSInicio os meus agradecimentos referindo-me a todos que contribuíram, direta ou indiretamente, neste trabalho, bem como em todo o meu processo de formação e desenvolvimento.Em primeiro lugar, agradeço a Deus por todas as coisas boas que sempre me proporcionou, sendo fundamental em todos os aspectos e momentos da minha vida.Agradeço à minha mãe, Odete, pelo amor incondicional e todo o cuidado comigo, tendo a dedicação que só a melhor mãe do mundo teria. Ao meu pai, Valter, por me estimular a seguir em frente e não desistir dos meus ideais. À minha irmã, Ana Paula, pela fraternidade, cumplicidade, respeito e afeto. Sou muito grato também a toda minha famíliatios, primos, avós, pois é nela que encontro força e apoio para enfrentar as adversidades e manutenção da essência da bondade e caridade com o próximo.Minha gratidão é direcionada também a todos os meus amigos, em especial à Nadya,

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Educação interprofissional no PET-saúde : cenário para o desenvolvimento de práticas e competências colaborativas na área da saúde

Abstract: Gráfico de Barras com erro representando a média e os intervalos de 95% de confiança o índice Atenção centrada no paciente conforme o local de participação no PET-Saúde..

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Disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para educação interprofissional em saúde

Disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para educação interprofissional em saúde

Educação e Prática Interprofissional em uma Residência Multiprofissional Autogerida em Saúde da Família

Modelagem e simulação de informações do estado de saúde codificados pela classificação internacional de funcionalidade, incapacidade e saúde : requisitos e subsídios para sistemas de informações em saúde

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