Educação Matemática e Tecnologia: uma análise de discursos presentes no BOLEMA

Abstract

Este artigo foi resultado de uma pesquisa documental que objetivou analisar a maneira como a revista “BOLEMA: Boletim de Educação Matemática” articula a Educação Matemática com as tecnologias. O material analisado foi composto por trezentos e cinquenta artigos datados entre 2010 e 2016, em que se mapearam oito artigos cujas temáticas se aproximavam do campo das tecnologias. No decorrer das análises emergiram, por recorrência discursiva, três categorias analíticas: “Práticas Tecnológicas na Formação dos Docentes”, “Utilização de Recursos Tecnológicos em Sala de Aula” e “Combinação entre as Influências na Formação e a Utilização de Recursos Tecnológicos”. Analisando os discursos presentes nas categorias, constatou-se que a utilização de softwares como ferramenta didática, tanto no nível básico quanto no nível superior, podem ser pontuados como os principais articuladores entre a Educação Matemática e a Tecnologia.

Educação na contemporaneidade: questões e desafios

“…Em uma pesquisa realizada por com professoras alunas de um curso de Pedagogia à distância, a autora percebe que a necessidade da inovação do ensino está sempre atrelada ao uso de computadores, softwares, calculadoras. Milano et al (2016), ao examinarem artigos da Revista BOLEMA (Boletim de Educação Matemática) que traziam a temática da tecnologia em articulação com a Educação Matemática, publicados entre 2010 e 2016, destacam que uma das recorrências encontradas diz respeito ao uso dos recursos digitais como uma forma de "[...] despertar nos alunos o interesse pelo conhecimento, proporcionando significado ao aprendizado" (MILANO et al, 2016, p. 100). Em consonância com os autores, pode-se dizer que as pesquisas sobre as tecnologias na escola esboçam um perfil de professor de Matemática inovador, que renova a sua prática para responder a uma cultura informatizada.…”