Educació Social i Serveis Socials: intercanvi de mirades socioeducatives en un estudi de cas múltiple

Abstract

<p>L’anàlisi de les pràctiques professionals que les educadores i educadors socials desenvolupen en els serveis socials comunitaris (bàsics, d’atenció primària, etc.) de dos municipis espanyols, situats a Andalusia i Galícia, respectivament, constitueix un objectiu fonamental de la present investigació. Es pretén delimitar i valorar la dimensió socioeducativa dels serveis socials d’atenció primària, analitzant la naturalesa i l’abast de les intervencions socioeducatives que –explícitament o implícitament– s’hi estan desenvolupant. Amb aquest propòsit, s’ha optat per una metodologia de caire qualitatiu, sobre la base d’un estudi de cas múltiple, en considerar que constitueix l’enfocament més adequat per analitzar amb una certa profunditat els elements que conformen les accions socioeducatives en serveis socials i l’assoliment professional de l’educador o educadora social en aquesta àrea institucional.</p><p>Els resultats preliminars evidencien la necessitat d’aprofundir en l’estudi del perfil professional i de les pràctiques socioeducatives que les educadores i els educadors fan en els serveis socials, aclarint les funcions i les tasques que han d’assumir de manera col·laborativa, mitjançant el treball en equip i des d’enfocaments multidisciplinaris, amb altres professionals socials. Entenem que és així com han d’afrontar-se les limitacions (temporals, espacials, de planificació, coordinació, etc.) que afecten l’educació social i el protagonisme que ha d’assumir com a actor principal, i no subsidiari, d’uns serveis socials que estiguin més atents a les múltiples necessitats i drets de la ciutadania. </p>

Transferencia social desde la evaluación de políticas públicas: la construcción compartida de un plan estratégico municipal de servicios sociales y acción comunitaria desde un enfoque pedagógico

“…Desde esta óptica relacionamos esta temática con diversas investigaciones llevadas a cabo desde la perspectiva de la pedagogía social y de la educación social (Varela, 2011a;2011b, así como con reflexiones y planteamientos teóricos que pretenden profundizar en esta cuestión (Caride, 1997;y 2008Fantova, 2008;: López-Zaguirre, 2000March y Orte, 2004;Vallés, 2009). Ampliando lo anterior, reflexionamos con Pastor (2013) en la necesidad de visualizar los entornos locales como escenarios privilegiados para la participación ciudadana, siendo numerosas las investigaciones que ponen en valor esta cuestión (Alguacil, 2008;Amnistía Internacional, 2011;Löffler, 2005;Sintomer y Ganuza, 2011), que se plantea en dos objetivos:…”

Investigación colaborativa universitaria: metodología innovadora transformadora de prácticas socioeducativas

“…Las dinámicas sociales van por delante de los tiempos de la investigación, inconveniente señalado por Ballester, quien sostiene que "no puede congelarse la acción a la espera de referentes teóricos o conclusiones de investigación" (2006, p. 14) y nos recuerda la urgencia de la práctica, demanda más inmediata a la Educación Social. Nos encontramos entonces ante una breve trayectoria académica en relación con la investigación educativa y científica, con una perspectiva basada en la acción directa, a la que se suma una histórica profesionalización del sector ligada al voluntarismo y la beneficencia, con características laborales normalmente precarias, proyectos cortos y dependientes de subvenciones (Varela, 2011).…”