Educar en el perdón

Fernandez, Ines Serrano; Ursúa, María Prieto; Martínez, Javier López

doi:10.14422/pym.i374.y2018.004

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“…Para que este cambio pueda darse en quienes causan o sufren el confl icto es necesario que el profesorado cambie primero y adquiera la certeza de que el alumnado modifi cará libremente su conducta cuando se sienta estimado y sea capaz de apreciar los vínculos con los demás. Precisamente la inversión en la educación del carácter (Fuentes, 2018) es una de las premisas necesarias para generar ambientes educacionales de cuidado, que metan el perdón dentro de la escuela (González Martín y Fuentes, 2012;Serrano Fernández et al, 2018). "Se requiere una pedagogía con rostro humano, más preocupada por el afecto, el cuidado del otro, la relación interpersonal, la responsabilidad moral, etc."…”

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El perdón como forma de aprendizaje

Sotomayor

Álvarez

2021

Estudios sobre Educación

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Abordamos el confl icto escolar desde la didáctica del error, que permite tomar como punto de partida una conducta contraria a la convivencia como materia prima del aprendizaje. El docente emprende el proceso de resolución mediante un diálogo paralelo con el agresor y la víctima, de modo que cada cual revise su propia participación en el proceso y su vivencia del mismo, consiga comprender al otro y reconocer su propia realidad: bien como deudor y necesitado de restauración; bien como alguien valioso, injustamente tratado, que tiene en sus manos la posibilidad de donar al otro su restauración mediante el perdón.

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El perdón como forma de aprendizaje

Sotomayor

Álvarez

2021

Estudios sobre Educación

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Effectiveness of forgiveness training programs in university contexts: a systematic review and meta-analysis

Molinero,

Bonete,

Crespí

et al. 2024

Cogent Education

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Forgiveness Interventions for Older Adults: A Review

López

Serrano

Giménez

et al. 2021

JCM

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A meta-analysis of the efficacy of forgiveness interventions in older adults was conducted. International databases (Medline, PsycINFO, Scopus, Web of Science) were searched for studies published from 1990 to 2020 that attempted to promote forgiveness in older adults. Most intervention studies are group treatments targeted towards community-dwelling older adults. Participants in these studies are mainly women. The intervention objectives and contents vary widely and often criteria are not well-defined. Participants that received forgiveness interventions reported significantly higher levels of forgiveness than participants that did not receive treatment. Additionally, forgiveness interventions resulted in more changes in depression, stress and anger than no intervention conditions. Forgiveness treatment also enhances positive states (satisfaction with life, subjective happiness, and psychological wellbeing). The reported effects are moderate. The specific treatment model (e.g., Enright’s, Worthington’s) and format (e.g., group-based interventions and individually delivered programs) do not differentially predict better outcomes. In conclusion, future intervention studies should include more male participants and utilize a broader range of follow-up periods. Caution must be exercised because of the limited number of studies developed to date; researchers must be cautious when generalizing the results.

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El perdón como forma de aprendizaje

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Effectiveness of forgiveness training programs in university contexts: a systematic review and meta-analysis

Forgiveness Interventions for Older Adults: A Review

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