Educar para la virtualidad y la virtualidad para educar

Abstract

El desarrollo constante de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha hecho que los contextos en tiempo y espacio real sean trasladados a contextos virtuales en constante conectividad, ya sincrónicos o asincrónicos. Los roles del educador y estudiante han adoptado nuevas dimensiones y los procesos educativos-comunicativos han adquirido nuevas características dado los ambientes, escenarios y formas de interacción que han proporcionado las TIC. Este ensayo se plantea la necesidad de diferenciar el uso que se hace de la virtualidad con propósitos educativos y la educación que se requiere para ser usuario responsable y creativo de la virtualidad.Palabras clave: virtualidad, redes sociales, interacción, interactividad, cultura crítica. AbstractThe constant development of ICT has brought as a consequence that the real contexts of time and space to be moved to virtual contexts which are in permanent -either synchronous or asynchronousconnectivity and interactivity. The teacher's and student´s roles have adopted new dimensions and the educationalcommunicational processes have acquired new characteristics due to the new environment and ways of interaction provided by TIC. This essay poses the need to distinguish between the use of virtual contexts for educational purposes and the education required to become a responsible and creative user of virtual environments.Keywords: virtuality, social networks, interaction, interactivity, critical culture.