Edukacja matematyczna i lęk przed matematyką w percepcji młodzieży szkolnej

Abstract

<p>W badaniach z zakresu psychologii edukacyjnej i pedagogiki analizowano postrzeganie matematyki przez uczniów klasy pierwszej (n = 58) i trzeciej (n = 58) gimnazjum, biorąc pod uwagę: 1) lęk przed matematyką, 2) zaangażowanie rodziców w naukę matematyki, 3) użyteczność matematyki w życiu codziennym i w przyszłości, 4) stereotypy płciowe dotyczące matematyki, 5) potrzeby odniesienia sukcesu w matematyce, 6) percepcję nauczyciela matematyki. Problem badawczy dotyczył obecności różnic w postrzeganiu matematyki ze względu na wiek i poziom nauczania. Zastosowano technikę ankietową, której podstawą konstrukcji było narzędzie Fennema-Sherman Mathematics Anxiety Survey – Short Form (Mulhern, Rae 1998). Różnice wyników okazały się istotne statystycznie w zakresie postrzegania przez badanych zaangażowania rodziców w edukację matematyczną oraz percepcji nauczyciela tego przedmiotu. Wnioski dla praktyki pedagogicznej sugerują potrzebę wzmocnienia autorytetu nauczyciela matematyki w starszych klasach gimnazjum.</p>

E-cooperative problem solving as a strategy for learning mathematics during the COVID-19 pandemic

“…A stressed student focused on fears is undoubtedly much less effective in learning, especially mathematics in the COVID-19 pandemic and regular education time. A large body of research has been available (Hembree, 1990;Oszwa & Szablowska, 2018), indicating that math anxiety has negatively correlated with mathematical achievements.…”