Efecto del App Miro en el logro del aprendizaje colaborativo en estudiantes de un instituto

Abstract

La investigación aborda la problemática de los estudiantes del Programa de Industria alimentaria en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Federico Uranga, quienes durante el desarrollo de sus sesiones virtuales en el curso de Fundamentos de investigación, no evidenciaban aprendizaje colaborativo, y es que no aplicaban las herramientas tecnológicas idóneas para tal fin, por ese motivo, se tomó la decisión de aplicar un Plan interventor aplicando estrategias didácticas y los estudiantes utilicen herramientas digitales. El objetivo de la investigación fue determinar el efecto del App Miro en el logro del aprendizaje colaborativo en estudiantes del Instituto, para ello, se utilizó el paradigma positivista, diseño preexperimental, la muestra estuvo constituida por 28 estudiantes del Programa de Estudios de Industria Alimentaria. El instrumento utilizado fue una encuesta tipo Líkert la que previamente se sometió a su validez y confiabilidad. Los resultados obtenidos mediante la prueba estadística T de Wilcoxon indicaron que hubo diferencias significativas entre el pretest; donde se obtuvo un 42,43% y finalizado el programa interventor, el postest 94,21%. Se procedió a la contrastación de la hipótesis general y se obtuvo un Z=-4,628. Lo que demostró que la aplicación del App Miro influye favorablemente en el logro del aprendizaje colaborativo, con diferencia estadísticamente significativa (p<0.05), se logró validar la hipótesis de estudio ya que los logros fueron significativos.

Plataformas virtuales educativas y aprendizaje colaborativo en estudiantes de una universidad pública, de Lima, Perú

“…De esta manera, se han descuidado los beneficios que se pueden tener al utilizar una plataforma virtual educativa como un sistema de gestión del aprendizaje, dado que esta herramienta, facilita el integrar grupos de trabajo sobre un tema que permita a los estudiantes participar, exponer sus ideas y debatir, lo cual son características cruciales para el aprendizaje colaborativo(Mendoza et al, 2021). Dado que, a medida que se desarrolla este tipo de aprendizaje, se incrementa la participación de los universitarios en las actividades curriculares, mejorando así su rendimiento en el curso.Por otro lado, los resultados han evidenciado un alto nivel de correlación entre el uso de las plataformas educativas virtuales y el aprendizaje colaborativo, confirmándose lo expuesto por Morón-Hernández et al (2022), quienes indicaron que los entornos virtuales de aprendizaje priorizan el trabajo colaborativo, si se implementan de una forma adecuada y existiendo un liderazgo y directriz docente eficiente. De esta manera, se invita a los alumnos a expandir su capacidad de investigación, exploración y comunicación interpersonal, para que puedan construir juntos su propio conocimiento,(Yaxón, 2020).Por ello, es fundamental que los elementos en línea asincrónicos, las instrucciones y los materiales didácticos estén disponibles en línea, previamente al desarrollo de la clase, para que los estudiantes puedan consultarlos en cualquier momento.…”