Estudios internacionales han aplicado programas de yoga y mindfulness a estudiantes con TEA, en donde se han visto mejoras en habilidades comunicativas, conductuales, procesamiento sensorial, funciones ejecutivas y estado de ánimo. Objetivo: Evaluar el efecto de un programa piloto virtual de yoga-mindfulness sobre el bienestar emocional y la atención plena en escolares con TEA. Pacientes y método: Diseño mixto de tipo experimental. Incluyó a 16 niños(as) con TEA entre 8 a 12 años, asignados aleatoriamente en grupo experimental o grupo control activo. Al grupo experimental se le aplicó una intervención de yoga-mindfulness y al grupo control activo, una de habilidades sociales. El programa consideró 8 sesiones en dos meses. Se evalúo el bienestar emocional con la escala de Afectos Positivos y Negativos, atención plena con la versión chilena de la medida de Mindfulness de niños y adolescentes; además cualitativamente se aplicaron entrevistas semiestructuradas para los estudiantes como para sus cuidadores. Los datos fueron analizados con las pruebas de Wilcoxon, U Mann-Whitney y d de Cohen. Resultados: Los datos cuantitativos no muestran diferencias significativas en el bienestar emocional ni en la atención plena posterior al programa, no obstante, se percibieron beneficios por parte de los cuidadores y participantes en las categorías de bienestar emocional, atención plena, socialización y resistencia física. Conclusiones: Se ha demostrado que xi los programas virtuales son viables para niños con TEA. Tanto los programas de yoga-mindfulness como los de habilidades sociales tienen un impacto similar en esta población.