Efektivitas Penggunaan Modul Kerang Mutiara Berbasis Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Budidaya Di SMKN 1 Lembar

Abstract

Abstrak. Penelitian ini bertujuan: untuk mengetahui efektivitas modul kerang mutiara berbasis pendekatan santifik terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran budidaya di SMKN 1 Lembar, Lombok Barat. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu. Penelitian ini dianalisis secara deskriptif persentase. Tingkat ketuntasan klasikal siswa 100 % dengan rata-rata hasil belajar siswa sebesar 88,74 %, Sehingga modul kerang mutiara berbasis pendekatan saintifik yang dikembangkan memenuhi kriteria standar penilaian bahan ajar dan efektif digunakan dalam pembelajaran siswa kelas XI SMKN 1 Lembar berbasis kemaritiman yang memiliki KKM ≥80. Kata Kunci: Modul kerang mutiara, Pendekatan Saintifik, Evektifitas hasil belajar

Deskripsi Modul Hukum-Hukum Dasar Berbasis Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik

“…Modul berbasis pendekatan saintifik merupakan modul yang di dalamnya mencakup tahapan-tahapan dari pendekatan saintifik. Bahan ajar berupa modul berbasis pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik (Suryaningsih, 2017). Hal ini dapat diketahui dari penelitian yang dilakukan oleh Yerimadesi (2016: 94) yang menyatakan bahwa modul kesetimbangan kimia berbasis pendekatan saintifik berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar peserta didik pada kompetensi kognitif di kelas XI MIA SMAN 4 Padang (Yerimadesi, 2017).…”

Pengembangan Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA di SMP

“…Bangsa yang tidak siap berkompetisi akan tertinggal dalam segala bidang terutama bidang ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Agar bangsa Indonesia mampu bersaing dengan bangsa lain sangat ditentukan oleh keunggulan SDM yang dihasilkan melalui proses pendidikan [4]. 2) melakukan perancanaan pengembangan produk; 3) mengembangkan produk awal, meliputi kajian materi pembelajaran, dan alat evaluasi; melakukan uji coba lapangan tahap awal, dilakukan pada 1 Sekolah.…”

Pengembangan Modul Pembelajaran Kimia Berbasis Pendekatan Saintifik Untuk Siswa Sma

“…Jika dilihat nilai validasi yang diberikan oleh validator terhadap modul pembelajaran kimia berbasis pendekatan saintifik yang telah dikembangkan, diperoleh nilai dari validator satu dengan kategori sangat baik (4,30), validator dua sangat baik (4,40), dan validator tiga cukup (3,12). Total penilaian semua validator dengan kategori baik (3,94), artinya modul pembelajaran kimia berbasis pendekatan saintifik layak secara teori dan siap untuk diuji coba dalam skala terbatas.…”

“…Tidak hanya data respon yang berbeda, hasil evaluasi yang diberikan ke siswapun memperoleh nilai berbeda, dimana hasil evaluasi sebagian besar siswa yang belajar menggunakan modul lebih baik dibandingkan dengan hasil siswa yang belajar menggunakan buku kimia Kurikulum 2013 pokok bahasan asam basa, hal ini sejalan dengan pernyataan [3], bahwa belajar secara mandiri menggunakan modul dapat memudahkan pemahaman konsep dan memberikan dampak positif terhadap hasil belajar. Senada dengan pernyataan tersebut, [12], mengungkapkan bahwa pembelajaran menggunakan modul diyakini dapat mengubah konsepsi siswa menuju konsep ilmiah, yang akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar seoptimal mungkin.…”

“…Hasil pengamatan peniliti pada saat uji coba modul kimia, yang dilaksanakan selama lima kegiatan belajar, diketahui bahwa modul pembelajaran kimia berbasis pendekatan saintifik secara umum memberikan dampak positif, terlihat dari keaktifan siswa pada saat belajar didalam kelas, dan respon siswa yang diberikan setelah belajar menggunakan modul, serta hasil belajar yang dicapai yaitu rata-rata diatas KKM. Dampak positif yang diberikan disebabkan karena siswa tidak merasa kesulitan ketika belajar menggunakan modul, sehingga memudahkan siswa untuk belajar kapanpun waktu yang diinginkan, hal ini sejalan dengan tujuan pembelajaran menggunakan modul menurut [12], bahwa belajar menggunakan modul menyediakan waktu sebanyak yang diperlukan oleh siswa dalam batas-batas yang dimungkinkan untuk menyelenggarakan pendidikan yang teratur.…”