EFFE-On – Corpus Online de Escrita e Fala

Alves, Isabel Maria Fernandes; Costa, Patrícia; Lourenço-Gomes, Maria do Carmo; Rodrigues, Celeste

doi:10.17346/se.vol20.182

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“…of 27 All the participants in the control group had taken part in a previous project, "EFFE-Escreves como falas-falas como escreves?" (see [95,96]), from which their data were extracted and analysed.…”

Section: Research Questionsmentioning

confidence: 99%

“…The control group was selected from a group of 92 monolingual children attending the second grade of primary school in Portugal. All the children were participants in project EFFE (see [95,96]), and participated in the project's oral narrative-descriptive task regarding the thematic picture Sala 'living room' (see Figure A1 in Appendix B). Twenty-one monolingual EP children, aged between seven and 10 years (M = 7.20; SD = 0.70), were selected to constitute the control group of the present study (11 male (52.38%) and 10 female (47.62%)).…”

Section: Monolingual Speakersmentioning

confidence: 99%

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The Role of Input Factors in the Lexical Development of European Portuguese as a Heritage Language in Portuguese–German Bilingual Speakers

Correia

Flores

2017

Languages

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In light of previous research on early bilingualism, this study investigates whether 6-11-year-old child heritage speakers (HSs) of European Portuguese (EP), living in Germany, show patterns of lexical development similar to those of monolingual EP children, both in terms of vocabulary size and of lexical composition. Moreover, it assesses the role of factors related to the quantity and quality of the input in the HSs' lexical development in EP. Twenty-three bilingual and 21 monolingual children were tested on a semi-spontaneous oral production task. The collected data were used to build a corpus composed of three subcorpora (nouns, verbs, adjectives), which served as a basis for between-and within-group comparisons. Information regarding the HSs' language experience was collected by means of a parental questionnaire. Results revealed significant between-group differences concerning the total corpus and the subcorpora of nouns and verbs. Within-group comparisons showed that both groups produced significantly more nouns than verbs and more verbs than adjectives. Correlation analyses revealed that the HSs' lexical knowledge is significantly correlated with the input and output quantity at home as well as with the number of EP-speaking parents. Parents emerge as the key players in the acquisition of EP as a heritage language.

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Section: Research Questionsmentioning

confidence: 99%

Section: Monolingual Speakersmentioning

confidence: 99%

The Role of Input Factors in the Lexical Development of European Portuguese as a Heritage Language in Portuguese–German Bilingual Speakers

Correia

Flores

2017

Languages

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“…Temos ainda disponível o Corpus online de escrita e fala de crianças nos primeiros anos de escolaridade -EFFE-ON, disponível no sítio web do Centro de Linguística da Universidade de Lisboa (CLUL) <http://teitok.clul.ul.pt/effe/pt/index.php?action=home> (Rodrigues et al, 2015;Alves et al, 2015). Este corpus integra produções escritas e algumas produções orais induzidas a partir de imagens, sendo os sujeitos crianças do 1º ciclo de várias zonas de Portugal.…”

Section: Recursos Para a Investigação Em Aquisição Da Sintaxe Do Port...unclassified

Aquisição da sintaxe do português europeu como língua materna: ponto da situação

Lobo

Santos

2022

RAPL

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“…A prova foi aplicada coletivamente (cf. Alves et al 2015;Veloso 2003). Assim, um grupo de alunos foi avaliado de cada vez.…”

Section: Instrumento De Recolha Dos Dadosunclassified

A aprendizagem da ortografia no Ensino Básico Moçambicano

Vicente

2019

dia

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Pesquisas já disponíveis demonstram dificuldades ortográficas em população de variados níveis de ensino, do básico ao universitário, e em diferentes variedades do Português (Santos 2013; Veloso 2003, Abaurre 2001; Miranda & Matzenauer 2010, Gonçalves & Vicente 2010; entre outras). O objectivo deste trabalho foi avaliar o impacto da complexidade silábica na aprendizagem da ortografia em crianças moçambicanas do Ensino Básico (2ª, 3ª e 5ª classes). As crianças avaliadas são falantes do Português como língua segunda (L2) e a sua língua materna (L1) é o Changana. Os dados foram recolhidos com base num ditado de imagens, com o qual as crianças foram solicitadas a escrever o nome de cada uma das imagens incluídas no ditado (cf. Santos 2013; Veloso 2003). As palavras testadas incluíam sílabas de diferentes formatos: V (asa), CV (faca), CCV (prato, blusa) e CVC (porta, balde pasta). A análise dos dados recolhidos permitiu estabelecer a seguinte ordem de aprendizagem da escrita dos formatos silábicos nos sujeitos avaliados: CV, V >> CCV >> CVC. Esta ordem de aprendizagem da escrita dos formatos silábicos está de acordo com pesquisas anteriores sobre o conhecimento ortográfico em Português L1 (Abaurre 2001; Miranda & Matzenauer 2010).

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The Role of Input Factors in the Lexical Development of European Portuguese as a Heritage Language in Portuguese–German Bilingual Speakers

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Aquisição da sintaxe do português europeu como língua materna: ponto da situação

A aprendizagem da ortografia no Ensino Básico Moçambicano

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