Effect of Interactive Reading on Storytelling Skills

Abstract

This study aims to examine the effect of interactive reading activities on storytelling skills. A quasi-experimental design with pre-test post-test control group was used in the research. The research was carried out with 49 third-grade students in a public school in Şanlıurfa. The data of the study were obtained by means of a voice recorder during the process of reading aloud a picture book, which has the characteristics of a silent book, by the students in the experimental and control group via storytelling method. The implementation process of the research lasted for 12 weeks and a total of 18 children's picture books were used within the scope of interactive reading studies. According to the results obtained in line with the analysis of the data, there was no significant difference between the experimental and control groups in terms such as the number of words, word diversity and sentence meaning unit in the pre-test narrations structured by the students with the storytelling method, while there was a significant difference in the post-test storytelling scores in favour of the students within the experimental group. In line with the results obtained at the end of the research and the literature, it was concluded that interactive reading studies contributed to the development of expressive language skills in children and increased their vocabulary.

Kadın Çalışanların İşyeri Sorunlarının Çözümünde Dışsal Motivasyon Faktörleri Ekseninde Yönetici Desteğinin Rolü

“…Sanayi Devrimi ile birlikte kadının ücretli işçi olarak çalışma hayatına girdiğini ve kadın işgücünün büyük bir çoğunluğu oluşturduğu (Kocacık & Gökkaya, 2005) ve ekonomik alanda emeğini sattığını belirtmektedir (Durmaz, 2016).…”

“…20. yüzyılın başlarında, , Birinci Dünya Savaşı sırasında kadınların işgücüne katılımı önemli ölçüde arttı. Bu dönemde, erkeklerin savaşta olması nedeniyle kadınlar (Durmaz, 2016), ülkenin endüstriyel ve tarımsal sektörlerinde önemli bir rol oynadılar. İkinci Dünya Savaşı sırasında, kadınlar yine önemli bir işgücü kaynağı haline gelmiştir (A.…”

“…Yılmaz vd., 2008). Kadınlar özellikle hizmet, sağlık, eğitim ve hazır giyim sektörlerinde daha fazla istihdam edilmişlerdir (Durmaz, 2016). Ancak, toplumsal değer yargıları, geleneksel aile yapısı ve kadınların ev ve çocuk bakımı gibi işlerle sorumlu oldukları anlayışı nedeniyle işgücüne katılım oranları düşük seviyelerde kalmıştır.…”

Kadin Yöneti̇ci̇ Ve Öğretmenleri̇n Kari̇yer Engelleri̇

“…Araştırma sonucunda kadın yönetici ve öğretmenlerin kariyer alanları incelendiğinde bu alanların genellikle MEB eğitim yöneticiliği, lisansüstü eğitim, akademisyenlik, üniversite okumak gibi eğitim sektöründe yoğunlaştığı ortaya çıkmıştır. Durmaz (2016), kadınların iş piyasasına girdikleri öncelikli alanların sağlık ve eğitim sektörleri olduğunu ifade etmiştir. Çakır (2019) yapmış olduğu araştırmada tarım, sanayi ve hizmet sektöründe çalışan kadın oranının arttığını, kadınların en çok hizmet ve satış elemanı, en az ise yönetici olarak istihdam edildiğini belirlemiştir.…”

Challenges Faced by Working Women in The Pandemic Period and Their Emotional Experiences to Work

“…In particular, women's labor force participation depends on many variables, such as the supply-demand balance in the labor market, macro-scale policies, legal changes within the workplace, or the gender inequality perspective of the society--even family structures. And all of these variables have reciprocal interaction in building women's position within the labor market (Durmaz, 2016). Studies indicate that the role of women in business life in our country increases at a slower rate compared to European countries (Karaca & Kocabaş, 2011).…”