Eği̇ti̇m Fakültesi̇ Li̇sans Programlari Ders Öğrenme Çiktilarinin Kazanimini Etki̇leyen Deği̇şkenleri̇n Etki̇si̇ Ve Nedenleri̇

Abstract

Bu çalışma, eğitim fakültesi lisans programları ders öğrenme çıktılarının kazanımını etkileyen değişkenlerin etkisi ve bu etkinin nedenlerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Karma araştırma yaklaşımı ve tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın çalışma grubu "kolay ulaşılabilir durum örneklemesi" yöntemi ile belirlenmiş ve araştırma 2017-2018 akademik yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 512 öğretmen adayı üzerinde yapılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilmiş veri toplama aracıyla elde edilen nicel veriler frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma teknikleriyle analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel verileri ise içerik analiziyle çözümlenmiş olup, ortaya çıkan temalar ve bu temaların arasındaki bağlar, geliştirilen modellerle somutlaştırılmıştır. Araştırmanın sonucunda, eğitim fakültesi lisans programları ders öğrenme çıktılarının kazanımını hiyerarşik olarak; öğretmen adayının kendisi, öğretmenlik mesleğinin niteliklerine sahip olma arzusu, KPSS sınavından başarılı olma ve atanma kaygısı ile web-internet-medya-tv vb. bilgi kaynakları değişkenlerinin "çok etkili" düzeyde; dersin yürütücüsü, arkadaş ve sosyal çevre, puana dayalı uygulamalar ve sınavlar, değişkenlerinin ise "orta düzeyde etkili" olduğu ortaya çıkmıştır. Bu etki düzeylerinin nedenlerine ilişkin sonuçlarında elde edildiği çalışmada, ulaşılan sonuçlar doğrultusunda bazı öneriler sunulmuştur.

Bartın Üniversitesi Ulus Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Okula Aidiyet Duygularında Ders Dışı Etkinliklerin Yeri ve Önemi

“…The lecturers are asked to accompany the participants in the extracurricular activities. Similar results were obtained by some studies for extracurricular activities and belonging to the school, such as Aypay, Aypay ve Demirhan, 2009;Demanet ve Van Houtte, 2012;Direkçi, Canbulat, Tezci ve Akbulut, 2020;Ekici, Bayrakdar ve Uğur, 2009;Geyik Yıldırım, 2013;Köse, 2007;Sarıer, 2016;Uslu, 2012;Yerlisi-Lapa ve Ardahan, 2009;Yeşilyurt, 2019;Yeşilyurt ve Kurt, 2012.…”

An Action Research on Teaching Natural Numbers to the First Grade Primary School Student with Low Readiness

“…Given that education is a behavioral change process, it is paramount to identify and evaluate the difference between the starting and ending process. The difference is defined as "acquisition" (MoNE, 2018), "learning outcome" (Yakar, 2016;Yesilyurt, 2019), or "educational outcome" (Demircan, 2018), particularly in the field of curriculum and instruction. Behavioral change in an individual depends upon various factors such as the time allocated to the subject, the structure of the subject, active participation, feedback learning method (Bacanli, 2011).…”