Eksperimentelle utforskinger av materialer og materialitet i transmaterielle landskaper

Abstract

Artikkelen bygger på et forskningsprosjekt forankret i en formingsfaglig undervisningskontekst i barnehagelærerutdanninga. Gjennom en A/r/tografisk tilnærming undersøkes det hva som skjer når det åpnes for eksperimentelle, rhizomatiske og uforutsette prosesser som transformerer fysiske og digitale materialer og fenomener i skapende handlinger. Rammeplan for barnehagen fra 2017 forutsetter en fornyet digital praksis i barnehagen og i barnehagelærerutdanninga. Gjennom koblinger av materialer og digitale transformasjoner oppstår nye materielle uttrykk, og nye handlingsmuligheter i skapende prosesser produseres. I artikkelen vises det videre til hvordan skapende prosesser i et kollektivt læringsmiljø kan akkumulere mer kunnskap gjennom delt kunnskap ut fra en rhizomatisk forståelse av kunnskapsprosesser.

Leder: Estetiske læreprosesser i pedagogisk praksis

“…For det andre dreier det seg om å problematisere estetiske laereprosesser som antroposentriske, det vil si menneskesentrerte, til fordel for en nymaterialistisk ontologi, hvor omgivelsene ikke reduseres til ressurser for menneskelig erkjennelse og skapelse, men som likeverdige partnere i estetiske laereprosesser (se f.eks. Illeris, 2022;Illeris & Riis, under utgivelse;Kusk, 2022a;Näumann et al, 2022;Waterhouse et al, 2019).…”

“…Samtidig er estetiske laereprosesser et begrep som støtter opp om en rekke konkrete praksisformer, som til daglig finner sted i barnehager, skoler, universiteter og fritidsaktiviteter. Det skjer for eksempel når barnehagebarn undersøker forskjellige typer materialer i skapende handlinger (Kusk, 2022b;Waterhouse et al, 2019), eller når barnehagelaererstudenter utvikler tvisyn gjennom arbeid med filmopplevelser (Krosshus, dette temanummeret). Det skjer når laerere i videregående skole utforsker dramarommets muligheter i relasjon til psykisk helse (Bruun & Steigum, dette temanummeret), og når laereren selv er i rolle og dermed utfordrer ideen om laerer, kunstner og student som separate måter å eksistere i verden på (Magierecka, dette temanummeret).Begrepet estetiske laereprosesser, aktiveres også i ulike utdanningspolitiske dokumenter.…”

A/r/tografi som tilgang til udvikling af en sanselig bæredygtighedsdidaktik i kunstfagene

“…Vores fokus flyttede sig fra udviklingen af faelles praksisformer til en udforskning af de corona-praksisser, vi hver isaer havde etableret for at få hverdagen derhjemme til at fungere. Nye oplevelser fik betydning og blev løftet frem som eksempler på fortaettede øjeblikke.Didaktisk er intimitetens potentialer ikke ukendte (se fxIlleris, 2020;Waterhouse et al, 2019). Vi ved, at taette relationer til ting og handlinger er centrale, men ofte er der ikke tid til virkelig at komme under huden på de ting, vi gør, og gøre dem til vores egne i stedet for noget, vi laerer om.…”