El aprendizaje cooperativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de la escritura del idioma académico inglés como lengua extranjera

Abstract

<p style="text-align: justify;">El objetivo principal de la presente investigación fue evaluar el papel del Aprendizaje Cooperativo en el proceso de la enseñanza aprendizaje de la escritura del idioma inglés como lengua extranjera con estudiantes del área de la Universidad Técnica de Manabí. La metodología fue cualitativa y con un enfoque de tipo descriptiva. La población fue constituida por 90 estudiantes de la Universidad que cursan la materia de Ingles. Los datos e información se obtuvieron a través de un cuestionario dicotómico que se les aplicó a los estudiantes. Los resultados demostraron que altos porcentajes de opiniones negaron la posibilidad del cumplimento de los elementos que interactúan en el aprendizaje cooperativo por parte de los docentes que dictan la cátedra.</p>

Las hipótesis de Krashen: Fundamento para una propuesta de enseñanza de inglés en un bachillerato tecnológico

“…Por competencia lingüística se entiende el dominio de las reglas gramaticales y la expresión en la escritura y, por competencia comunicativa, el dominio para expresarse con fluidez de manera oral, de tal modo que se comunique efectivamente lo que se desea (Cedeño et al, 2020). Es así que esta área del conocimiento, la comunicación efectiva, se relaciona de manera directa con el estudio del lenguaje y la lingüística en lo relativo a problemas prácticos.…”

“…La participación de los estudiantes es importante en la clase de inglés, a partir de que el profesor les presenta las actividades de las secuencias didácticas. Estas implican la resolución de situaciones específicas que les ayudarán al aprendizaje en el marco del enfoque comunicativo (Cedeño et al, 2020). En la actualidad, el enfoque comunicativo es uno de los más utilizados para la enseñanza del idioma inglés.…”

Libro de autoría colectiva Innovación Educativa Inclusión y Atención a la Diversidad Vol. 1 Núm. 4

“…Además, las metodologías activas de aprendizaje se han señalado como una forma efectiva de mejorar la motivación y el aprendizaje en los estudiantes (Bravo-Cobeña & Vigueras-Moreno, 2021), lo que propiciaría un impacto positivo en su desempeño estudiantil.…”