El discurso sobre la práctica de un guitarrista de jazz semi-profesional: Estudio de caso de aprendizaje musical constructivo

Casas‐Mas, Amalia; Montero, Ignacio; Pozo, Juan Ignacio

doi:10.5429/2079-3871(2015)v5i1.5es

Cited by 7 publications

(3 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The jazz culture describes learning as a process of personal idiosyncratic creation, with prevalence of expression and the apprentice's feeling comfortable while playing. Regarding evaluation, jazz learners use self-regulation (play and evaluate their own achievement), without seeking a predefined outcome (Casas-Mas, Montero, & Pozo, 2015). The learning process is based on music created by the student, according to his own criteria, and focuses more on internal perceptions (of comfort, competence, etc.)…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Musical Learning and Teaching Conceptions as Sociocultural Productions in Classical, Flamenco, and Jazz Cultures

Casas‐Mas

Pozo

Scheuer

2015

Journal of Cross-Cultural Psychology

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

This study analyzes the discourse of musicians from three different cultures of musical learning, ranging from the more formal classical European culture, through the jazz culture, to the less formal flamenco culture in Roma communities. It is based on cultural studies of learning and education and the implicit conceptions theory. Thirty-one semi-professional guitarists were interviewed about learning and teaching music. We applied the lexicometrical method using correspondence analysis. We found significant lexical differences among the three cultures for all the three educational dimensions analyzed (teaching, learning, and evaluation). We describe literal answers from the most representative participants from each culture (using the automatic selection of modal response procedure according to χ 2 distance) and a qualitative analysis of their full answers. Finally, we project a distribution of the three cultures of learning onto a factorial plane, which summarizes distribution of the three cultures of learning according to two axes that we have interpreted in terms of (a) locus of control (self-others) and (b) phenomenology (analytical-emotional distance-conceptual-explicit knowledge/sensoryinvolvement-embodied-implicit knowledge), respectively. The discourse of classical and flamenco participants expressed other-regulated learning, although classical participants were closer to an explicit, conceptual pole, whereas flamenco participants were closer to an implicit, embodied pole. The discourse of jazz participants lay in between the other two, closer to the explicit pole, but including characteristic language about self-regulation. Keywords learner, teacher, musical learning, cultural psychology, social cognitionResearch into music over the past 15 years has shown growing interest in the non-formal and the informal realms, with the aim of evaluating how they could be applied to teaching within institu-

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Musical Learning and Teaching Conceptions as Sociocultural Productions in Classical, Flamenco, and Jazz Cultures

Casas‐Mas

Pozo

Scheuer

2015

Journal of Cross-Cultural Psychology

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…), que son los realmente relevantes. En este caso también se produce aprendizaje musical, pero no se pretende ni enseñarlo ni regularlo (Casas-Mas, Pozo y Montero, 2015; Casas-Mas, Pozo y Scheuer, 2015).…”

Section: La Enseñanza Musical Formal Y Su Lenguajeunclassified

Por Qué Enseñar Música No Es Suficiente: Educación Musical y su Red Nomológica

Morante

Más

2019

Revista Internacional de Educación Musical

View full text Add to dashboard Cite

En este trabajo se hace una revisión del concepto «educación» con base en su red nomológica a partir de los trabajos de Esteve (1979, 1983, 2010). El objeto de la red es comenzar a delimitar las claves lingüísticas básicas alrededor del término «educación» a partir de la pedagogía y ser conscientes de sus consecuencias que tanto condicionan el proceso educativo. A partir de los métodos activos de enseñanza musical como principales referentes de la pedagogía musical moderna, y algunos rasgos característicos de la enseñanza musical formal, se configura la difusa red nomológica en la educación musical. Se constata su difícil compatibilidad con la red de «educación» dadas las inmensas imprecisiones terminológicas en el área, derivadas de la gran distancia todavía existente entre la música y la ciencia educativa. Se presenta un planteamiento (Bowman, 2002, 2009, 2012) que puede implementar la red genérica de educación en el contexto musical mediante un enfoque educativo más inclusivo basado en valores como inicio de un camino que, por un lado, convierta a los profesionales de la enseñanza musical en verdaderos profesionales de la educación y produzca personas con sentido crítico implicadas en la sociedad para construir una vida mejor.

show abstract

“…La Tabla 1 muestra las diferencias entre los polos formales e informales, a raíz de Folkestad (2006) En los últimos años hemos investigado con culturas de aprendizaje musical representativas de distintos puntos de este continuo formal-informal. Realizamos análisis de contenido del discurso y del tipo de prácticas de músicos de la cultura de aprendizaje del flamenco, que pertenecen a la etnia gitana, y de músicos de la cultura de aprendizaje del jazz y el clásico (Casas-Mas, Pozo y Montero, 2014;Casas-Mas, Montero y Pozo, 2015). Por una parte, la cultura de aprendizaje de música clásica es re- presentativa del contexto formal, porque se ubica en instituciones donde la enseñan-za está estructurada en cursos, con un proyecto educativo, y donde la acreditación culmina el proceso de evaluación y cumple con los fines sociales de selección.…”

Section: Malesunclassified

Mediaciones instrumentales entre distintas culturas de aprendizaje musical

Casas‐Mas

2016

Mediaciones Sociales

View full text Add to dashboard Cite

Cómo citar este artículo: CASAS-MAS, Amalia (2016) RESUMENEn el artículo se revisan las culturas de aprendizaje musical desde una mirada psicológica y social en distintos contextos tanto de tradición oral como escrita. La construcción de conocimiento y el uso de diferentes herramientas psicológicas de aprendizaje de acuerdo a los diferentes objetivos que sirven son analizadas desde el modelo socio-histórico. Estableceremos la noción de continuo entre los polos de aprendizaje formal e informal y veremos lo que supone para el aprendizaje formal la comprensión y la ampliación de herramientas de mediación del aprendizaje informal musical en la cognición. Finalmente daremos algunas claves para facilitar el entendimiento de la cultura de aprendizaje informal y su incorporación a las instituciones educativas.PALABRAS CLAVE: cognición encarnada, contexto formal e informal, cultura de aprendizaje, mediación instrumental, música. ABSTRACTThe article reviews the cultures of musical learning from a psychological and social perspective in different contexts of both oral and written tradition. The construction of knowledge and the use of different psychological tools of learning according to different objectives they serve are analyzed from the socio-historical model. We establish the notion of continuum between formal and informal poles of learning. In addition, we reflect on what it means understanding and expanding medi-

show abstract

El discurso sobre la práctica de un guitarrista de jazz semi-profesional: Estudio de caso de aprendizaje musical constructivo

Cited by 7 publications

References 16 publications

Musical Learning and Teaching Conceptions as Sociocultural Productions in Classical, Flamenco, and Jazz Cultures

Musical Learning and Teaching Conceptions as Sociocultural Productions in Classical, Flamenco, and Jazz Cultures

Por Qué Enseñar Música No Es Suficiente: Educación Musical y su Red Nomológica

Mediaciones instrumentales entre distintas culturas de aprendizaje musical

Contact Info

Product

Resources

About