El Entorno Natural como espacio de aprendizaje y estrategia pedagógica en la escuela rural. Fortalecimiento de las competencias de las ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes del grado 9° en el municipio de la Unión–Sucre Colombia

Abstract

En esta investigación se implementa el entorno natural como espacio de aprendizaje y estrategia pedagógica en la escuela rural para la enseñanza de conceptos básicos y fortalecimiento de las competencias de las ciencias naturales y educación ambiental.
 El proceso de enseñanza/ aprendizaje en las escuelas rurales en Colombia emplea clases magistrales, que en el caso de las ciencias naturales trasmite una visión muy dogmática de la ciencia y no tiene en cuenta las ventajas que ofrece el entorno natural como espacio de aprendizaje que ayuda a fortalecer las competencias que deben desarrollar los estudiantes.
 Este estudio se llevó a cabo con estudiantes del grado 9° de educación básica secundaria de la Institución Educativa Pajarito del municipio de la Unión – Sucre en Colombia, se diseñó una estrategia pedagógica que permitiera un aprendizaje significativo y el desarrollo del aprendizaje por descubrimiento en los estudiantes, además, de adquirir competencias científicas e investigación en el aula relacionada con el tema de ecosistemas/entorno natural.

8th Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT

“…En coherencia con lo anterior, cada profesor goza de flexibilidad para desarrollar sus iniciativas, de forma individual o conjunta, con otros docentes. Preferentemente, con aquellos grupos de estudiantes que requieren una mayor atención a sus diferentes capacidades, motivaciones e intereses, dado el carácter recreativo de las actividades vinculadas al medio ambiente (Escorcia et al, 2020).…”

Espacios educativos para promover la sustentabilidad y la gestión de la seguridad escolar. Un estudio entre México y Canadá

“…La gestión y búsqueda de espacios de convivencia y paz como estrategias para transformar estas instituciones de educación superior en planteles educativos sustentables, la generación de espacios de información, reflexión y diálogo sobre la sustentabilidad en las escuelas y su relación con temas como la convivencia. Dicha metodología de investigación acción es la usada en el Proyecto Planteles Educativos Sustentables: una comunidad de investigación-acción Norte-Sur (SSHRC: 890-2015-1027) Fuente: Elaboración propia El término seguridad escolar, como ejeconceptual, ayudó a relacionar los espacios de la escuela y la forma como son ocupados en necesidades específicas de la comunidad escolar (Alavedra et al, 1997;Teba Fernández, Eva et al, 2020;González & Abad, 2020;Hernández, Rubén et al, 2020;Sales, Auxiliadora et al, 2019). En estricto sentido (Gómez, 2011), la principal cualidad del espacio arquitectónico, en este caso, del plantel educativo, radica en la "forma en que los individuos interactúan con su espacio y obtienen provecho de él" (p. 167).…”

“…En todo el planeta se hace conciencia de los problemas ambientales y su solución. Si bien la escuela ha fungido como un espacio de concentración social y de atención a dichas cuestiones, es a partir de este espacio social que se puede y debe trabajar el cuidado de la tierra y recursos naturales, ya que la escuela es uno de los espacios primordiales para planear, aplicar y evaluar estrategias para el cuidado del medio ambiente y qué mejor que estas mismas impacten y estén vinculadas a la seguridad, desastres naturales o contingencias de salud, adaptando las condiciones no sólo de manera local, sino también nacional e internacional, para que las normas, políticas y leyes sean de mayor alcance y apropiadas a los problemas de contexto (Teba-Fernández, Eva et al, 2020;Hernández, Rubén et al, 2020;Jiménez, 2002;Sales, Auxiliadora et al, 2019).…”

Importancia de la experimentación en el proceso de enseñanza aprendizaje en los niveles de educación básica y bachillerato para potenciar el pensamiento crítico

“…Para ello, quien enseña sería un facilitador quien guíe a los educandos en diversas actividades. P á g i n a 4831 De igual forma, Hernández et al (2020) en un estudio, encontró que, al trabajar con los estudiantes, comenta que al experimentar e interactuar con el medio, con la naturaleza y ver diversos procesos, mejora el conocimiento y aprehensión de contenidos conceptuales, así como de actitudinales y procedimentales.…”