El impacto de la LOMLOE en los procesos de atención educativa a la diversidad: Perspectivas del profesorado

Abstract

Resumen: Introducción: La presente investigación analiza el impacto de la implementación de la LOMLOE (2020) en los procesos de atención educativa a la diversidad en las aulas españolas, explorando las percepciones del profesorado sobre la ley y su efecto en la inclusión del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Metodología: Se utilizó un diseño cualitativo fenomenológico basado en entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes de centros educativos de la Comunidad de Madrid. El enfoque metodológico seleccionado permitió obtener una comprensión profunda de las experiencias subjetivas de los participantes en relación al fenómeno estudiado. Resultados: Los informantes manifestaron poseer un conocimiento limitado sobre la LOMLOE, señalando la falta de formación específica como principal barrera para una implementación efectiva de la normativa legislativa. La mayoría destacó la carga burocrática y la insuficiencia de recursos como obstáculos para la atención inclusiva de la diversidad del alumnado. Discusión: Los resultados subrayan la necesidad de formación continua y un adecuado apoyo institucional para asegurar la correcta implementación de la LOMLOE. Conclusiones: Resulta esencial superar las barreras percibidas por profesorado para mejorar la atención a la diversidad educativa y garantizar una inclusión efectiva bajo el marco de la LOMLOE.