El libro de texto, las ilustraciones y la actitud hacia la Ciencia del alumnado: percepciones, experiencias y opiniones del profesorado

Abstract

RESUMEN • Materiales educativos como el libro de texto y las ilustraciones incluidas en ellos son habitualmente empleados en la enseñanza de las ciencias, de modo que estudiar su influencia en la actitud hacia la Ciencia del alumnado es apremiante, aún más cuando esta no atraviesa un buen momento. En este caso, hemos optado por la metodología cualitativa para analizar las percepciones del profesorado sobre la influencia de ambos recursos didácticos en la actitud hacia la Ciencia del alumnado, utilizando el grupo de discusión como herramienta de investigación y habiendo participado un total de diez docentes de educación primaria y secundaria. Los resultados evidencian que tanto el libro de texto como las ilustraciones son moderadores en la promoción de actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias, siempre y cuando se cumplan una serie de condiciones. PALABRAS CLAVE: Enseñanza de las ciencias; Libro de texto; Ilustraciones; Actitud hacia la Ciencia; Concepciones. ABSTRACT • Educational materials such as textbooks and illustrations included in them are usually used for science teaching, so studying their influence on the student's attitude to Science is pressing, especially when this variable is not going through a good moment. In this case, we have tested by qualitative methodology to analyze the perceptions of teachers about the influence of both didactic resources on students' attitude towards Science, using focus group as a research tool. In this study a total of 10 Education Primary and Secondary teachers have participated. The results show that textbooks and illustrations are moderating factors in promoting positive attitudes toward learning Science, provided that a number of conditions are met.

Estereotipos étnicos y de género Análisis de textos escolares de educación general básica en Ecuador

“…Es claro que el arte del diseño y su funcionalidad creativa van de la mano y no pueden ser separados porque la creación de una imagen responde a un proceso de construcción que toma en cuenta las herramientas básicas que se apoyan en los avances tecnológicos que facilitan su producción y permiten que la persona que observa infiera de forma individual la significancia de la misma. Las representaciones visuales en los textos escolares cumplen tres funciones principales: hacen atractiva la enseñanza sea para los estudiantes y motivan su interés hacia el aprendizaje, además sirven para traer a la mente sus conocimientos previos; y su función estética es relevante para plasmar los contenidos científicos o no de forma divertida y llamativa (Aguilera y Perales, 2018). La inclusión de imágenes en los textos escolares responde a la necesidad de crear contenido no solo escrito, sino también gráfico, que sean fáciles de comprender y complementen la información de forma efectiva.…”

Neurociências Cognitivas No Estudo Do Sistema Nervoso: Um Olhar Crítico Por Meio Do Livro Didático De Educação Básica

“…Nesse contexto, é possível citar diversos trabalhos que demonstram uma idealização do ensino de ciências (Gouvêa & Oliveira, 2010;Munakata, 2012;Aguilera & Perales, 2018;Perales, 2019), em que a reprodução de ideias e estereótipos continua vigente. Mesmo com a relevância dada ao livro didático, com os programas de governo voltados a ele e com a grande disseminação do mesmo como um produto essencial ao funcionamento das aulas, os questionamentos sobre a qualidade destes livros permanecem.…”

¿Qué contenidos sobre alimentación abordan los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria?

“…Es tal la importancia que tienen los libros de texto en nuestro sistema educativo que, en palabras de algunos autores, "este recurso ha sido algo más que un material de aprendizaje: se ha confundido con el currículum oficial, ha servido para clarificar cambios que se exigían y no se entendían, ha permitido actualizar científicamente al profesorado, ha dado seguridad a los docentes…" (Rodríguez et al, 2018, p. 3102-2). Por este motivo, entre otros, el análisis de los libros de texto ha constituido una línea de trabajo muy importante dentro de la investigación educativa (Aguilera y Perales, 2018;López-Noguero, 2002;Occelli y Valeiras 2013).…”