El Método Singapur: reflexión sobre el proceso enseñanza – aprendizaje de las matemáticas

Abstract

En el presente artículo de revisión bibliográfica se destacan los conceptos de aprendizaje, competencias y didáctica de las matemáticas bajo el enfoque del Método Singapur para la enseñanza de esta área. Posteriormente se orienta la revisión bajo las directrices establecidas por el Ministerio de Educacio?n de Singapur para la ensen?anza de las matema?ticas, haciendo referencia a tres de las cinco aristas propuestas en el penta?gono de Singapur, las cuales son: la metacognicio?n, habilidades matema?ticas y la motivacio?n al estudiante, como conceptos destacados en comparación a lo propuesto por el sistema educativo colombiano para la enseñanza de las matemáticas desde los lineamientos curriculares. De igual manera se complementa esta revisio?n con muchas referencias que coadyuvan a realizar unos comentarios que facilitan mejor la compresio?n de estrategia dida?ctica en la ensen?anza de la matema?tica.

El examen de ingreso y los enfoques de aprendizaje como predictores del desempeño académico en estudiantes de medicina de una universidad privada del noreste de México

“…Las matemáticas no solo están relacionadas con elementos procedimentales, sino que su objetivo es formar individuos competentes que dan aplicación a los contenidos, con la finalidad de generar ideas, soluciones y aportes. Se pretende que el aprendizaje de hoy se aplique en ambientes del mañana (Turizo Martínez et al, 2019). Por lo tanto, se recomienda que los docentes tomen en cuenta sus métodos de enseñanza, hagan uso de metodologías actuales y tomen ejemplos de la vida cotidiana que ayuden al alumno a comprender que las matemáticas no solo benefician su desempeño académico, sino que es una competencia aplicable en la vida cotidiana.…”

Matemática y física: Una mirada a la especificidad en la educación

“…En el proceso de enseñanzaaprendizaje el docente busca que el estudiante obtenga un aprendizaje significativo, mediante el cual puede lograr "procesos de pensamiento más elaborados y profundos y una mayor organización de ideas, lo que favorece desempeños de calidad" (Restrepo, 2005) citado en (Turizo, Carreño, & Crissien, 2019) quien agregó que la finalidad de este proceso es formar a los estudiantes con una visión analítica y reflexiva.…”

“…El objetivo de las Matemáticas en el proceso de enseñanzaaprendizaje es poder generar competencias en los estudiantes que, acompañados de las herramientas adecuadas pueden dar soluciones para la renovación de la sociedad y ser agentes activos. Sin embargo, no es un proceso automático, más bien este aprendizaje evoluciona paso a paso dentro de la vida académica de los educandos mediante la exposición a situaciones problemáticas significativas dentro del aula (Turizo et al, 2019).…”

“…Una de las competencias matemáticas es el ser capaz de hacer, y entender cuándo y cómo se puede emplear los conocimientos de Matemáticas como una herramienta para solucionar problemas (Reyes, 2017), actualmente, se espera que el alumno sea capaz de resolver problemas de la vida real empleando razonamiento cuantitativo o espacial (Turizo et al, 2019).…”

Articulación de las TIC en docentes en formación en educación matemática

“…las competencias matemáticas no son obtenidas de forma inmediata, son producto de ambientes aprendizaje nutridos por situaciones problema significativas, evolucionando a peldaños de competencia cada vez más complejos. (Turizo Martínez, Carreño Colina, Crissien Borrero, 2019).…”