El Plan De Clase, Un Género Profesional: Cómo Lo Narran Y Legitiman Los Profesores Novatos Desde El Paradigma De La Multimodalidad

Abstract

El plan de clase, un género profesional: cómo lo narran y legitiman los profesores novatos desde el paradigma de la multimodalidad* The class plan, a professional genre: how beginning teachers narrate and legitimate it from the multimodality paradigm Beatriz Figueroa**, Mariana Aillon***, Steffanie Kloss*** RESumEn El estudio describe, desde un modelo de investigación cualitativa fenomenográfica, cómo un grupo de estudiantes terminales de la carrera de Pedagogía en Español de la universidad de Concepción percibe la naturaleza y función del plan de clases como género discursivo profesional. En la arquitectura del discurso destaca el hipertexto que opera con un metalenguaje conformado por códigos multimodales, conectando una serie de discursos disciplinarios/pedagógicos en un proceso de compleja intertextualidad. El análisis permite observar la configuración del plan como un activo factor cultural, que hace variar la tradicional interacción simbólica liceo/universidad, resignificando la construcción del fenómeno del aprendizaje, esencia de la praxis docente.Palabras clave: Plan de clase, género discursivo profesional, hipertexto, intertextualidad. AbStRACt this study describes from a qualitative phenomenographic research model how a group of students finishing their training program in Spanish teaching at the universidad de Concepción, Chile, perceives the nature and function of the class plan as a professional * La investigación forma parte del Proyecto Fondecyt Regular n° 1110909 "Alfabetización académica: el hipertexto una herramienta para mejorar los aprendizajes de profesores". ** Doctora en Educación e Investigadora Responsable del proyecto Fondecyt n°